Paper Pablo Picasso

...

Palavras-chave: Criatividade, Estratégias, Professor.

1 INTRODUÇÃO

Cada ser tem um modo de aprendizagem singular, cada pessoa tem seu ritmo para avançar no processo formativo, a busca de novas estratégias no ambiente escolar, atividades atrativas. Leva-nos a pensar a forma como planejamento de aula vem sendo elaborados. No que de referem aos aspectos perceptivos da criança, as obras de Vygotsky (1987) e Morozova (1982) trazem grandes contribuições para o aprofundamento dessas ideias. Vygotsky fala na precocidade da “percepção de objetos reais”, com suas formas e significados; segundo ele a criança rapidamente percebe que o mundo das formas tem sentido diversos os quais ela aprende que o mundo das formas tem sentido diversos os quais ela aprende utilizar.

2 PABLO PICASSO

Nasceu em Málaga em 1881 e foi um pintor espanhol, um dos criadores do "Cubismo", um dos maiores movimentos de arte do século XX."A Pomba da Paz", "Guernica", "Les Demoiselles d'Avignon", são algumas de suas obras mais importantes. (PICASSO, 2011)

Filho do pintor e professor de desenho José Ruiz Blasco e de Maria Picasso y López, logo cedo mostrou seu talento para as artes. Seus primeiros desenhos representavam touradas. Mudou-se com a família para a cidade de Corunha, em 1896 sua família se muda para Barcelona, onde José aluga um estúdio para o filho. Nessa época, o jovem pintor se rodeia de um grupo de artistas e literatos, entre eles os pintores Ramón Casas e Santiago Rusiñol, com quem se reunia no bar Els Quatre Gats. Nesse mesmo ano, sua tela “Primeira Comunhão” é aceita pela Exposição Municipal de Barcelona. O quadro “Dois Patos” é enviado pelo pai para uma exposição em Málaga, recebendo o primeiro prêmio do pintor. (PICASSO, 2011)

Em 1897 Pablo Picasso ingressa na Academia Real de San Fernando, em Madrid, mas logo depois abandona as formas tradicionais da escola e volta para Barcelona. Em 1900 vai a Paris e passa a adotar o sobrenome da mãe. Em 17 de fevereiro de 1901, seu amigo Carlos Casagemas se suicida com um tiro na cabeça, após tentar assassinar sua amante Germaine, uma dançarina do Moulin. Sensibilizado pela morte do amigo, Picasso rompeu com o colorido de suas pinturas e entrou na sua fase azul (1901-1904). São dessa época: “A Morte de Casagemas” (1901), “As Vendedoras de Flores” (1901), “Self- Portrait” (1901). Com 21 anos voltou para Barcelona onde buscou o apoio da família. Pintou “La Vie” (1903) e “O Velho Guitarrista” (1903) e “Celestina” (1904), entre outras. (PICASSO, 2011)

Em 1904, Picasso se instalou definitivamente em Paris e alugou um estúdio no Baleau Lavoir, no alto de Montmartre, local conhecido pela vida boêmia. Aos poucos se libertou da fase azul melancólica e entrou na “Fase Rosa” (1904-1906). Entre noites regadas a vinho e mulheres fez grandes amizades, mas nada que o tirasse da pobreza. Passou dois anos sem vender. Conheceu Fernande Olivier, seu primeiro e grande amor. Nessa fase os temas principais são as figuras de circo e as mulheres. São desse período: “O Jovem Arlequim”, “O Moço com Cachimbo” e “A Família de Saltimbancos”, todos de 1905. (PICASSO, 2011)

Em 1906, Pablo Picasso começou a trabalhar em “Le Demoiselles d’Avignon”, onde as formas geométricas eliminam a profundidade espacial. Uma obra com diversas influências, entre elas, a arte africana, ibérica e elementos de El Greco e Cezanne, era o início de uma nova fase, em companhia do pintor Georges Braques, deu início ao “Cubismo”, onde prevalecem os motivos totalmente fragmentados. São dessa época: “Nu” (1910), “O Poeta” (1911), “O Aficionado” (1912) e “Copos e Garrafas” (1913). A partir de 1915, Picasso abandona aos poucos o rigor do Cubismo e entra na etapa figurativa. Vai para Roma e casa-se com a bailarina Olga Khokhlova, muda seu modo de vida e faz opção pelo neoclássico, pinta: “O Retrato de Olga na Poltrona” (1917), “Pablo Vestido de Arlequim” (1924), entre outras. (PICASSO, 2011)

Em 1937 durante a Guerra Civil Espanhola, aviões alemães bombardeiam a cidade basca de Guernica. Poucas semanas depois, Picasso começa a pintar o enorme mural em estilo impressionista “Guernica”. Foram dois meses de trabalho, onde ele expressa a violência e a crueldade do bombardeio usando imagens como o touro, o cavalo, o guerreiro caído, a mãe com seu filho morto e uma mulher presa em seu prédio em chamas. A obra foi exibida no pavilhão espanhol, na Exposição Internacional de Paris. A pintura permaneceu no Museu de Arte Moderna de Paris de 1939 a 1981, quando foi levada para a Espanha. Encontra-se exposta no Museu Nacional de Arte Rainha Sofia, em Madri. (PICASSO, 2011)

Além de pinturas, Pablo Picasso também trabalhou em centenas de litografias, cerâmicas e esculturas. Casou várias vezes e suas produções artísticas estavam sempre ligadas a cada novo relacionamento. Em 1961 iniciou sua última relação sentimental com Jaqueline Roque e se retirou para o Castelo de Vauvenargues. Em 1968, com 87 anos, produziu em sete meses, uma série de 347 gravuras, retornando a temas como o circo, o teatro, as touradas e o erotismo. Seus 90 anos foram comemorados com uma exposição especial no Museu do Louvre, em Paris. Pablo Picasso faleceu em Notre-Dame-de Vie, em Mougins, na França, no dia 08 de abril de 1973. Dois dias depois, foi enterrado no castelo de Vauvenargues. (PICASSO, 2011)

3 A CRIANÇA E A PINTURA

Desenvolver o processo do conhecimento da arte pela criança, significa entregar-se em um mundo incrível de imaginação. Para a criança, momento de pintura é momento único, ou seja, momento que desenvolve, utiliza de sua criatividade.

A criança explora o mundo ao seu redor, vivenciando e experimentando novos conhecimentos. Após esses novos conhecimentos a criança se comunica através da sua arte, explorando toda sua técnica ou a técnica que foi estabelecida.

Na arte a criança relata seu dia-dia, suas emoções e seus anseios, para muitas surge a grande oportunidade de expressão, que acaba tornando-se um canal de comunicação, pois muitos sentimentos e vivências são relatados por desenhos e pinturas.

Morozova, em seu livro Expressão plástica (1982), mostra que a percepção cognitiva tem grande importância, tanto para a criança como para qualquer atividade infantil. Em ambos os casos, durante as criações ou fazendo atividades do seu dia a dia, as crianças percebem os atributos constituídos dos objetos ou fenômenos à sua volta.