O PROFESSOR DO SÉCULO XXI

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É pertinente investir positivamente os saberes de que o professor é portador, trabalhando-os de um ponto de vista teórico e conceitual. Os problemas a prática pedagógica não são meramente instrumentais, todos eles comportam situações problemáticas que obrigam as decisões num terreno de grande complexidade, a incerteza, singularidade e de conflito de valores. As situações que os professores são obrigados a enfrentar e resolver apresenta características únicas, existe no, portanto respostas únicas (DEMO, 1999).

A formação do professor para o século XXI deve ser concebida como um dos componentes da mudança em conexão estreita com a visão de mundo em cujo bojo a tecnologia, a globalização, a interatividade marcam presença. Por outro lado se pretendermos compreender o mundo é indispensável uma visão integral capaz de integrar o observador em seu processo de observação. Não apenas o observador dos fenômenos físicos, mas também o dos fenômenos biológicos, ecológicos e sócio-culturais.

A formação do educador centrada nessa nova mundividência, o leva a tomar consciência que as outras dimensões constituem partes integrantes da realidade e que cada um estabelece relações internas com o resto desse mundo de relações externas no sentido de construção do conhecimento.

Portanto, a formação do professor deve oferecer subsídios para ele compreender que a interatividade pressupõe relações entre sujeito e objeto, onde o objeto do conhecimento é tudo aquilo que envolve o sujeito, representado também pelas circunstâncias que caracterizam o seu meio físico, simbólico e social, evidenciando ao máximo a possibilidade de diferentes tipos de trocas e diálogos que o ser humano é capaz de realizar (DEMO, 1999).