INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA ESCOLA MUNICIPAL SANTA RITA DE CÁSSIA: CONFRONTO ENTRE O PROJETO DE INCLUSÃO E A PRÁTICA

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De acordo com os dados fornecidos pela escola, a educação infantil possui 17 alunos, o ensino fundamental um total de 351 – somando os alunos entre idades de 9 a 8 anos – o ensino médio tem 1247 alunos, tendo um total geral de alunos de 1515 integrantes.

O quadro de servidores consiste em, 62 professores, 31 funcionários da área administrativa, 3 funcionários gerais, 9 funcionários terceirizados, 1 estagiário da CIEE (magistrado), 4 contratos emergenciais e 26 convocações. Para esta pesquisa foram entrevistados três alunos ouvintes, quatro alunos surdos, um ex-professor que iniciou o projeto de inclusão no ano de 2008 e uma profissional que trabalha na instituição. Contudo para a elaboração da analise de dados foram usadas somente as entrevistas realizadas com os alunos ouvintes e surdos.

3.2 - INSTRUMENTOS

Os instrumentos utilizados são compostos por, um questionário aberto, com perguntas semi-estruturadas, elaborado pelos participantes desta pesquisa e entrevistas individuais. Nenhum dos participantes da pesquisa foi identificado durante a aplicação dos mesmos, mantendo a identidade de todos em mais absoluto sigilo.

3.3 PROCEDIMENTOS

As entrevistas foram realizadas individualmente dentro do laboratório de química da escola, foi utilizado um gravador de voz, uma câmera fotográfica e um questionário semi-estruturado. Foram entrevistados três alunos ouvintes, quatro alunos surdos, um ex-professor que iniciou o projeto de inclusão no ano de 2008 e uma profissional que trabalha na instituição.

3.4 - ANÁLISE DE DADOS

4 - CRONOGRAMA

Mês/Atividades

Mar

Abr

Mai

Jun

Escolha do tema

X

Levantamento bibliográfico

X

Redação do projeto

X

Entrega do projeto

X

Apresentação do projeto

X

Coleta de dados

-

-

-

-

Análise dos dados

X

Redação do pôster

X

X

Revisão e redação final

X

Entrega do pôster

X

Defesa do pôster

X

5 - ORÇAMENTO

Rubrica

Especificação

Quantidade

Valor unitário

(R$)

Valor Total

(R$)

Consumo

Cópias Xerox

10

0,15

1,5

Consumo

Impressão do pôster

01

45,00

45,00

Consumo

Passagens de ônibus

04

2.40

9,6

VALOR TOTAL R$ 56,1

6 - REFERÊNCIAS

- Niendicker, C., Zich, A. C. (2008). As interações do aluno surdo em sala de aula. Revista Eletrônica Lato Sensu, 3(1), 1-11. Recuperado em 18 março, 2011, de http://web03.unicentro.br/especializacao/Revista_Pos/P%C3%A1ginas/3%20Edi%C3%A7%C3%A3o/Humanas/PDF/9-Ed3_CH-InteracoesA.pdf.

A inclusão está acontecendo a passos lentos e de maneira não muito eficaz em nossas escolas. Reconhece-se que é preciso que haja uma mudança atitudinal, ou seja, um esforço para superar velhos paradigmas e acreditar que o movimento realmente é possível e que os alunos incluídos têm potencial e capacidade de produção.

É preciso levar em conta que cada indivíduo é um ser único, tem características próprias, é dotado de capacidades e dificuldades, e o professor precisa conhecer cada um para poder intervir de maneira significativa no seu aprendizado.

Surdez não é doença, os surdos têm especificidades próprias de sua cultura. A Língua de Sinais é o recurso à comunidade surda na aquisição da linguagem e no acesso ao conhecimento, sendo considerada a primeira língua dos surdos e a Língua Portuguesa a segunda. Ademais, tem uma estrutura própria, onde os sinais correspondem a conceitos que

podem ter relação ou não com a realidade do que se está querendo representar. Constitui a acessibilidade para os surdos, e quanto antes a criança surda aprender LIBRAS, mais rápido

será o seu desenvolvimento. É relevante que o professor também conheça e domine a Língua de Sinais, para que possa ensiná-la, com mais eficiência, e que as escolas tenham intérpretes de LIBRAS nas salas de aula com alunos surdos.

O texto Constitucional, em Art. 205, destaca que: “A educação é direito de todos e dever do Estado e da família e será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”

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