A DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

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De acordo com algumas teorias educacionais podemos notar que são classificadas em dois grandes grupos: as teorias não críticas e as teorias crítico-produtivistas.

Em uma o professor é o centro do processo de ensino, o aluno deve assimilar o conhecimento selecionado e transmitido pelo professor. E a outra é uma teoria pedagógica baseada nos princípios da biologia e da psicologia. Acredita-se que os homens são essencialmente diferentes, cada indivíduo é único, não se repete. E o professor deve ser um estimulador, um orientador da aprendizagem cuja principal iniciativa deve ser do aluno, não há preocupação com o conteúdo pedagógico, mas com o processo de aprendizagem, o importante é aprender a aprender.

O tipo de escola proposto implicava em custos mais elevados que a escola tradicional um dos motivos pelos quais ela não altera positivamente o panorama educacional na rede pública de ensino, mas aprimora a qualidade de ensino destinado às elites.

A partir desta problemática partimos para pesquisas em revistas, jornais, e também conversar com pessoas interessadas no assunto visualizando a possibilidade de efetuar um projeto de pesquisa a partir daí.

Foi decidido efetuar uma pesquisa qualitativa e quantitativa, e com essa intenção descobrir como ficará a qualidade de ensino.

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Tema

A apresentação desse trabalho tem como principal foco apresentar as dificuldades de aprendizado pelos alunos de ensino médio, através do olhar do professor e coordenador visando uma melhor maneira de lidar com tal assunto.

Para se compreender a definição, causas e tipos de Dificuldade de Aprendizagem, é necessário analisar como ocorre a aprendizagem, refletir sobre as principais concepções da Psicologia da Aprendizagem, as quais interferem diretamente os modelos de aprendizagem hoje concebidos pela escola e pela sociedade. As dificuldades de Aprendizagem são Transtornos Específicos da Aprendizagem com origem em déficits no neurodesenvolvimento, caracterizados como disfunções no processo de aprender que podem ser a causa de prejuízos por toda a vida social e acadêmica do sujeito. As causas das Dificuldades de Aprendizagem são motivo de grande discussão teórica no meio acadêmico, por isso é necessário seguir os paradigmas das entidades reconhecidas internacionalmente para que se busque organizar diagnósticos e intervenções, pois estudar sobre as causas das dificuldades de aprendizagem é tentar revelar os segredos em que se dá o funcionamento da cognição e sua importância para o desenvolvimento infantil.

De maneira semelhante, Vygotsky (1981) defende a idéia de que os outros têm fundamental papel no desenvolvimento de qualquer pessoa, uma vez que nós, só nos desenvolvemos através das interações estabelecidas com os outros, sendo que estas interações estão carregadas de significados socialmente construídos. Assim, “O processo de significação é destacado por Vygotski (1998) em sua teoria da gênese e desenvolvimento do psiquismo humano, posto que, via atividade em contextos sociais específicos, o que é apropriado pelo sujeito vem a ser não a realidade em si, mas o que esta significa tanto para os sujeitos em relação quanto para cada um em particular” (Andrada & Zanella, 2002, p.128).

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OBJETIVOS

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Objetivo Geral

Observar fenômenos das dificuldades de aprendizagem no ensino médio mudanças que estão ocorrendo na nossa educação como foco de compreender e detectar através das opiniões de profissionais da área, da mídia, de dados históricos e de bibliografias sobre o assunto. Quais são as dificuldades de aprendizagem que os alunos encontram no contexto educacional e que tais problemas e dificuldades pode ocasionar. Descobrir a quantidade de alunos que apresentam problemas de aprendizado, detectar os fatores que contribuem para as dificuldades e rever estratégias para tentar minimiza-las.

Esclarecer se esses são comumente problemas enfrentados pelos professores e alunos do ensino médio.

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Objetivo especifico

- Será analisado quais os fatores que contribuem para a dificuldade e o que poderá ser feito ao ensino médio, e contemplar, assim, o objetivo geral. Iniciara um estudo sobre o assunto, por meio da mídia e livros, buscando saber qual serias as dificuldades de aprendizagem que os alunos do ensino médio apresentam, qual a visão que dos professores em relação as tais dificuldades, o que poderia ser feito pelos professores de maneira que seria essencial para um melhor desenvolvimento e quais ações pedagógicas seriam necessárias para enfrentar esta situação.

- Através de pesquisa primeiramente, buscando saber como era o ensino médio, bem como, buscaremos saber por que houve a mudança para o sistema que temos atualmente;

- Levantamentos bibliográficos para compreender melhor as dificuldades de aprendizagem;

- Pesquisar sobre as dificuldades encontradas pelos professores e gestores no ambiente de trabalho;

- Levantamentos bibliográficos sobre quais ações pedagógicas seriam necessárias para enfrentar dificuldades de aprendizado.

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Hipótese

Há a hipótese de que tais problemas de ordem e origem quanto, as dificuldades de o aluno aprender estão relacionadas ao professor e à escola, envolvidos num processo sociocultural mal-estruturado, com problemas que vão desde a inadequação pedagógica à falta de recurso material e humano, e ha o que se refere também aos distúrbios específicos das habilidades de leitura e escrita, sem envolver, necessariamente, o conteúdo da aprendizagem escolar.

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Justificativa

O aluno poderá apresenta problemas que começam a surgir no aprendizado da leitura-escrita, desde o início do processo de alfabetização, como dificuldades na correspondência som-letra, gerando prejuízos para a escrita e para a leitura, e o nível de leitura encontra-se abaixo do esperado para a escolaridade. Nesses quadros, há ausência de problemas neurológicos, cognitivos, sensoriais, emocionais e educacionais primários. As habilidades sintáticas, semânticas e pragmáticas