Atividades Aquáticas

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Hoje em dia, as aulas de educação física melhoraram muito, pois devido a muitas reivindicações, a maioria das escolas possuem quadras cobertas, mais materiais e até estagiários para auxiliar os professores, coisa que raramente se via nas escolas. Infelizmente, poucas escolas ainda contam com recursos para as atividades aquáticas, pois o estado não vê como algo de extrema importância e necessidades para a educação dos alunos. As únicas escolas atuais que contam com recursos como: piscina, espaguete, boias, redes, etc., são as escolas particulares. Este tipo de recurso deveria estar disponibilizado em todas as escolas da rede pública, esta seria a solução para a iniciação das atividades aquáticas dentro das escolas.

3ª ETAPA

A partir do contexto de ensino da escola atual e, resgatando os conhecimentos estudados na Unidade 2 (páginas: 56 – 96) sobre os esportes aquáticos olímpicos e esportes aquáticos não olímpicos e, na Unidade 6, p. 137-153 (DARIDO; SOUZA, 2015 – citado no tópico O que preciso estudar?), resolva as questões a seguir:

Escolha uma modalidade de esporte aquático olímpico e uma modalidade de esporte aquático não olímpico, citados no material e elabore um Plano de Atividades para o contexto da escola atual apresentado no texto que você elaborou na 2ª etapa. Para tanto:

a) Descreva uma dinâmica didática para trabalhar cada modalidade escolhida em uma aula de Educação Física Escolar sob a temática Atividades Aquáticas no contexto da escola atual apresentado no texto de análise.

RESPOSTA: PLANO DE AULA PARA A IDADE DE 7 A 8 ANOS: - INICIAÇÃO, A NATAÇÃO.

Esporte escolhido: BodyboardFaixa etária: de 7 a 8 anos; Duração da aula: 50 minutos; Objetivo Geral: coordenação perna/braço com início a respiração frontal.1ª Parte – Aquecimento – 5 minutos.Correndo em volta da piscina de forma organizada ao sinal do professor, através do apito todos deverão pular na água e sair rapidamente voltando à correr novamente (repetir várias vezes).Andando ao sinal do professor todos se agacharão e saltarão com os braços estendidos para cima (repetir várias vezes conforme achar necessário).2ª Parte: - Formação Corporal e Educação do Movimento.Objetivo – Batimento de pernas (com e sem material) - Rotação de braços (com e sem material) - Respiração frontal com materialDuração: 30 minutosDe forma organizada cada aluno deverá atravessar a piscina de um lado para outro, com batimento de perna com braços estendidos a frente, se houver necessidade realizar respiração frontal, com o auxílio de uma prancha.Obs.: Realizar várias vezes conforme a necessidade e o desempenho de cada aluno.Com os braços estendidos à frente os alunos realizarão a rotação dos braços, acompanhando com batimento de pernas de um lado para o outro da piscina, indo com o braço direito, voltando com o esquerdo.Da mesma forma com os braços alternados (ora um/ora o outro). Repetir o mesmo processo com auxílio da prancha.

O esporte olímpico escolhido para a didática foi o POLO aquático.

PLANO DE AULA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO (ENTRE 15 E 17 ANOS)

Duração da aula: 50 minutos

Objetivos: Trabalhar habilidades referentes ao polo aquático.

Aquecimento: Fica autorizado qualquer tipo de fuga andando, nadando ou mergulhando, porém um toque caracteriza como pego.

Atividade 1: Condução de bola na piscina divididos em 6 fileiras, 3 de um lado da piscina e três do outro lado, o objetivo é conduzir a bola até a outra fila. A condução é realizada a frente do rosto e depois com a mão a movê-la através das ondas que o nado provoca.

Atividade 2: Conduzir a bola com a cabeça somente.

Atividade 3: Em três fileiras de frente para o gol irão arremessar um de cada vez.

Atividade 4: Cada aluno poderá lançar três vezes no arco, vencendo a equipe que fizer mais pontos.

b) Cite os aspectos educacionais de cada modalidade escolhida. Observação: entende-se por aspectos educacionais, os elementos/habilidades de cada modalidade que contribuem para a formação do aluno cidadão.

RESPOSTA: Segundo Hernandez (1998), “é um jogo de equipe em que só se alcança o sucesso mediante uma harmoniosa e estreita colaboração entre seus membros. Os interesses pessoais de cada jogador se subordinam aos interesses da equipe. Essa característica contribui para a formação de qualidades morais, tais como o sentido de coletividade, amizade, companheirismo, ajuda recíproca e assistência mútua”.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS