APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA BIOLOGIA

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- A manipulação genética

Neste conteúdo deve trabalhar os avanços da biologia molecular, das biotecnologias aplicadas e as que envolvem a manipulação genética, permitindo o compreender a intervenção do ser humano na diversidade biológica.

Conteúdos Estruturantes

Conteúdos Básicos

Organização dos seres vivos

Mecanismos Biológicos

Biodiversidade

Manipulação Genética

Classificação dos Seres Vivos: critérios taxonômicos e filogenéticos

Sistemas biológicos: anatomia, morfologia e fisiologia

Mecanismos de desenvolvimento embriológico

Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos

Teorias evolutivas

Transmissão das características hereditárias

Dinâmica dos ecossistemas: relações entre os seres vivos e interdependência com o ambiente.

Organismos geneticamente modificados

METODOLOGIA

Na disciplina de Biologia, valoriza-se a construção histórica dos conhecimentos biológicos estruturados à cultura cientifica, favorecendo a formação de um sujeito crítico, analítico e reflexivo, cuja o professor compartilha com os alunos a afirmação e a produção de saberes científicos, para a compreensão do fenômeno VIDA.

Michael (2006) e Henry Giroux (1983) sugerem currículos que da diversidade e da desigualdade, qual valoriza e incorporem as culturas dos alunos, sempre respeitando suas experiências e saberes, cuja possam desconstruir as barreiras entre cultura popular, cultura de massa e cultura erudita.

Para GASPARIN (2002) o ensino dos conteúdos específicos de biologia mostra os seguintes processos pedagógicos:

- Prática social: ponto de partida, observa-se o senso comum dos alunos sobre os conteúdos a serem trabalhados

- Problematização: Detectar e apontar questões que precisam ser resolvidas

- Instrumentação: Apresentação dos conteúdos trabalhados

- Catarse: Fase que o aluno confronta o conhecimento adquirido com o problema em questão

- Retorno à prática social: Retorno ao ponto de partida, porém agora como um conhecimento mais concreto.

De acordo com os conteúdos estruturantes o professor pode utilizar em suas aulas as mais variadas metodologias de ensino:

- Aulas práticas em laboratórios

- Visitas de estudo para buscar informações nos mais diversos ambientes

- Debates em grupos

- Exposição oral realizada pelo professor, sempre com o aluno expondo suas opiniões, levantando hipóteses e construindo novos conhecimento

- Pesquisas, relatórios, resolução de atividades que explorem interpretação de gráficos, mapas.

- Jogos didáticos

- Filmes e músicas

- Projetor de multimídia, TV multimídia e retroprojetor

- Atividades experimentais com microscópio e laboratório de informática

As aulas de Biologia sempre devem proporcionar ao aluno uma compreensão da prática social, para que assim se tenha uma realidade concreta de forma crítica e clara sobre a atuação do sujeito no processo de transformação da sua realidade.

Para uma melhor metodologia o plano de trabalho docente deve estar previsto a Lei n°10.639/03, qual é obrigatório ter conteúdos sobre a história e cultura africana e afro-brasileira. Deve conter também a Lei n°11.645/08, com abordagem da história e cultura dos povos indígenas. Em relação a educação ambiental, a Lei n°9.795/99, abordando uma prática educativa, contínua, integrada e permanente sobre o desenvolvimento dos conteúdos específicos. É de extrema importância a contextualização destas leis, para que não sejam trabalhadas isoladamente.

Para a disciplina de Biologia, a avaliação tem por finalidade obter informações sobre o desenvolvimento da prática pedagógica para nela intervir e reformular os processos de ensino- aprendizagem. O aluno também deverá tomar conhecimento dos resultados, para que assim se organize para mudanças necessárias. (PARANÁ, 2008, p 69)

Destaca-se que o processo de avaliação deve atender aos critérios do artigo 24 da LBD n°9394/96, qual considera a avaliação como um processo “contínuo e cumulativo, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos”.

Enfim, a avaliação de Biologia deverá ser realizada através provas, podendo ser aplicada no mínimo uma prova por bimestre com o valor seis, sendo a nota restante (4 pontos) o aluno adquira por realizações de trabalhos, debates, seminários, produção e análise de textos e exercícios avaliativos. Valorizando as diferenças individuais sem perder o contexto interativo, visto que a escola é um ambiente de interação. A recuperação será feita após a aplicação de cada instrumento de avaliação com retomada de conteúdo.

REFERÊNCIAS:

GASPARIN, J. L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores