A ma gestão de escolas publicas

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das escolas.

METODOLOGIA

A desqualificação de gestores de escolas publica é notória, más até que ponto ela afeta a escolha e desmotiva os alunos de escolas publicas em Atibaia?

Quais condições exercem mais influência na decisão de um aluno em abandonar os estudos em Atibaia?

A orientação profissional dada no curso superior influi na segurança em relação aos estudos em Atibaia?

PESQUISA DE CAMPO

O estudo tem como o questionário utilizando as mesmas estratégias de Antônio Carlos Gil, onde para melhor atendimento em relação ao comportamento do líder e colaboradores, será feita a visita na empresa onde será feita através de questionário composto por questões objetivas, onde terá total liberdade de expor suas opiniões sobre o assunto principal, todas visando o tema principal, para ter um melhor entendimento do assunto.

Segundo GIL (2002) o questionário constitui o meio mais rápido e barato de obtenção de informações, portanto, uma forma de interação social. Mas especificamente, é uma forma de dialogo assimétrico, em que uma das partes busca coletar dados e a outra se apresenta como fonte de informação (GIL, p. 109, 2008).

Baseados nas informações prepararam um questionário para obter mais dados e fazer um levantamento das escolas para encontrar as respostas para meus problemas de pesquisa, sendo assim os professores e diretores respondendo para ter uma obtenção de dados mais amplos e percebe que através dela que a pesquisa é estruturada, servindo de base para trabalharmos adquirir informações necessárias para obter novas estratégias no que se refere em relação da gestão.

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

As escolas têm um problema muito serio a desqualificação de gestores, pelo fato da decadência, das instituições pelo fato que não tem uma qualificação aperfeiçoada ou pelo simples de fato de estarem trabalhando sem ter um comprometimento educacional ou com o ensino de alunos que estão abandonando o ensino pelo simples fato de não terem vontade de mudar o estilo de gestão, na maioria dos casos escolas não tem todos os professores necessário para que aja um ensino completo.

As mudanças decorridas pelo tempo mudaram muitas coisas, a forma de cada pessoa pensar ou agir, a gestão da educação formal está ligada na formulação de politicas educacionais, no planejamento, na tomada de decisões, pensando em uma forma de melhorias no sistema de ensino, trazendo participações para auxiliar a gestão escolar, trazendo diferentes concepções em termos de autonomia escolar.

Em síntese o documento reafirma que até 2003 deveriam se asseguradas a universalização da educação básica a eliminação do analfabetismo e o domínio de conteúdos mínimos por crianças, jovens e adultos, que atendessem as necessidades de sua vida contemporânea (MARTINS, Ângela Maria, 2012, p 260).

É impactante como não conseguem mudar ou arrumar diferentes formas para consolidarem a gestão das escolas com os alunos, o desenvolvimento das habilidades dos estudantes é deixado de lado quando eles percebem que não tem incentivo, mas o gestor procura um desenvolvimento junto com entidade maior para ter o alcance de objetivos estabelecidos.

Nas propostas que permeiam o cenário educacional das ultimas décadas parece haver uma sinalização muito forte, com visitas a estruturação de organizações e não na manutenção da identidade das instituições (MATINS, Ângela Maria, 2012, p.259).

Em visão dessas propostas, tendo em vista de um levantamento de dados para que aja um envolvimento maios e tenha um desenvolvimento melhor com participações e visões estratégicas e ter um processo mais admirável e respeitado, para abrir novos processos, pessoas com habilidades diferentes podem ser protagonistas de novos processos.

Sendo a participação essencial para a consecução dessa concepção de avaliação institucional participativa, umas das etapas mais importantes no processo de sua implantação é a sensibilização, não apenas mobilizando a comunidade escolar para o seu envolvimento, mas, principalmente para também legitimar o processo (DALBEM, Adilson, 2008, p.35).

Como o foco e um desenvolvimento educacional com um sistema diferenciado, para que tenha um amplo desenvolvimento estudantil, focado a gestão no estudante, seria melhor pelo fato de que os alunos iriam receber mais orientações de ter mais experiência com um professor que tenha um amplo conhecimento, todos têm que se esforçar ao máximo para que tenha participação e um envolvimento na escola.

Nesse sentido qualquer que seja o processo de avaliação institucional usando no sistema educacional, ele deve contemplar o principio no processo de avaliação, considerando só o desempenho dos estudantes, mas também as reais e concretas condições das escolas que interferem, nesse desempenho (DALBEM, Adilson, 2008, p 49).

Esse trabalho explora as abordagens teóricas sobre o desenvolvimento das gestões das escolas, analisando as escolas, podemos obter informações que a falta de uma pessoa qualificada para poder gerir uma escola com habilidades conceituais, para ter um bom gestor que tenha competência e conheça os indicadores da sua escola e tenho estratégia para melhora-los, tem diretores que não sabem avaliar os principais problemas e não conhecem a real situação de suas instituições.

O problema de pesquisa escolhido por mim é sobre a gestão de escolas publicas, o que é bastante abordado por este artigo.

[...] tendo por instrumento um questionário, apresentava a diretores e coordenadores escolares uma lista de 31 providencias que poderiam ser tomadas, pela escola, para lidar com “dificuldades no aproveitamento escolar”. A solicitação era a de que eles assinalassem as dez providencias sempre, raramente ou nunca tomadas. Os informantes contavam com a possibilidade de acrescentar alternativa além das que lhes foram apresentados. (FREITAS, D, N, T, 2006, p. 67)

A apologia do desenvolvimento de novas mudanças na gestão de escolas e novas visões para auxiliar na gestão das escolas públicas.

[...] várias alterações nos sistemas de ensino, nas redes e nas escolas, bem como na administração pública e no contexto politico administrativo entre outras coisas, o período registrou distintas concepções de politicas publicas educacionais, estratégias politicas administrativas