A conscientização da sociedade de manter uma logística reversa sustentável

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Nessa medida é necessário aprender a lidar com o facto de podermos ser também televigiados e teleinfluenciados.

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Já no ambiente pedagógico, a conjugação das ideias de professor como portal humano, a par dos portais electrónicos e dos meios disponibilizados nos centros de recurso, que adquirem particular relevância na contemporaneidade surgindo como uma oportunidade ímpar para a construção de novas relações professor/aluno que terão necessariamente que ser enquadradas por uma nova escola que proporcione ambientes e condições de trabalho consentâneas com novas metodologias de aprendizagem.

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Conclusão:

Identificação do Problema

As empresas antigamente estavam preocupadas em produzir em grande escala, para obter maior lucro, mas perceberam que assim só obtinham prejuízo por conta dos produtos que ficavam apenas em estoque por falta de compradores. Atualmente, empresas fazem produtos direcionados ao gosto do cliente, produzindo em menor escala vários produtos exatamente iguais, evitando-os de serem estocados. Mudaram-se as estratégicas de logística, e com isso vem a preocupação com o meio ambiente, a necessidade de ter uma empresa sustentável. O problema é que nem todas as empresas ainda têm essa responsabilidade social e é nesse aspecto que devemos melhorar.

Proposta de Solução

A solução é que as empresas que não praticam a Logística Reversa, parem para analisar que só há vantagens em ser uma empresa sustentável e passem a exercer sua responsabilidade social. Afinal, além de estar tornando o meio ambiente um lugar melhor pra todos nós, há diversas vantagens dentro da própria logística, como economizar dinheiro dividindo alguns espaços/galpões, empresas e serviços de transporte, etc. Sendo assim, a solução é que as empresas analisem toda a Logística Reversa, juntamente com seus colaboradores e até mesmo com os concorrentes, caso decida compartilhar de algum espaço ou serviço para o bem comum de respectivos.

Avaliação das propostas e Escolha da Solução

- Possibilitar o retorno de resíduos sólidos para as empresas de origem, evitando que eles possam poluir ou contaminar o meio ambiente (solo, rios, mares, florestas, etc.);

- Permitir economia nos processos produtivos das empresas, uma vez que estes resíduos entram novamente na cadeia produtiva, diminuindo o consumo de matérias-primas;

- Criar um sistema de responsabilidade compartilhada para o destino dos resíduos sólidos. Governos, empresas e consumidores passam a ser responsáveis pela coleta seletiva, separação, descarte e destino dos resíduos sólidos (principalmente recicláveis);

- As industrias passarão a usar tecnologias mais limpas e, para facilitar a reutilização, criarão embalagens e produtos que sejam mais facilmente reciclados.

Funcionará da seguinte forma: Uma empresa fabricante de pneus deverá receber de volta seus produtos já usados. O consumidor, após usar os pneus, deverá encaminhá-los a postos de coleta específicos (que podem estar instalados no comércio onde ele adquiriu), onde serão retirados pelo fabricante. O fabricante reutilizará estes pneus usados, após passar por determinados procedimentos, na linha de produção de pneus novos ou outros produtos.

Deste modo, a logística reversa impedirá que estes pneus sejam descartados em rios ou terrenos, poluindo o meio ambiente.

Implantação

A implantação do sistema de logística reversa é mais um elemento rumo ao desenvolvimento sustentável do planeta, pois possibilita a reutilização e redução no consumo de matérias-primas.

Referências :

AMBRÓSIO, Teresa (1998), O Novo Paradigma Educativo na Sociedade Pós-Industrial, comunicação apresentada no Forum de Debate sobre a Educação e Formação no Contexto Europeu, Associação Industrial Portuguesa, Lisboa (texto policopiado).

BARTOLOMÉ PINA, Margarita (2000), "Da Educação Multicultural à Construção da Cidadania", in Seminário "Atenção à Diversidade. A Escola Intercultural", promovido pelo Consejo Escolar del Estado/Ministério de Educación y Cultura de Espanha, 23 e 24 de Fevereiro de 2000, in http://phoenix.sce.fct.unl.pt/uied