ESBOÇO O BRINCAR QUE ENCANTA

...

das crianças de zero á seis anos , qualidade da experiencias oferecidas

que podem contruibuir para o exercicio da cidadania, devem ser embasadas

nos seguintes principios: o respeito á dignidade e aos direitos da criança,

consideradas nas suas diferenças individuais e socias, econômicas,

culturais , étinicas religiosas e etc.,

- Os aspectos históricos na Educação infantil.

No final do seculo XIX foram criadas as primeiras creches no Brasil, e tinham as oportunidades as crianças que vivam na rua, ou seja, objetivo naquela época era de regastar as crianças abandonadas, restaurando assim os hábitos de higiene, e morais da familia e através disso, diminuir a mortalidade infantil. No século XIX os jardins-de-infância chegaram ao Brasil diretamente nas creches com ideías europeías, e foram fundadas no Rio de Janeiro em 1875 e em São Paulo 1877.

Nos anos 80 houve como resultado das reividicações de vários setores da sociedade, assim efeuando as conquistas histórias do plano legal que se refere a criança na educação. No sentindo a Constituição federal de 1988 e o Estatuto da criança e do adolescente de 1990, da o dereito a educação para as crianças ate 6 anos sob a responsabilidade do estado, sob o regime de colaboração

Segundo o autor Áris (1981), ele nos relata que o brincar era otalmente diferenciado durante a primeira infância , até a criança completa seus três, quatro anos, depois dessa idade a criança jogava os proprios jogos, e já participava das brincadeiras de adulto.

Foram criadas também durante os 20 e 30, as salas pré – primárias que funcionavam juntamente com a escola primária. Também houve nesse periodo uma influência do ideário da Escola nova, e assim surgindo o atendimento em praças públicas, denominando assim parques infantis, para as crianças da classe operária.

As inicativas de expansão da educação pública para as crianças menores de seis anos, tanto em jardins de infância como em creches foi se dando devagar. No final dos anos 70 podemos observar uma expansão da pré- escolas e creches no Brasil, por diversos fatores como a reconfiguração do perfil familiar, a crise do regime militar, o crescimento urbano, a participação das mulheres no mercado de trabalho e a influência de políticas .

Com o surgimento de novas necessidades e estrategias para atender a demanda de atendimento para as crianças menores de sete anos. A criança como todo ser humano, ela é um sujeito sociale faz parte de um historico de organização familiar, que esta inserida em uma socidadade de um determindadio histórico de uma determinada cultura.

- O Lúdico e os principais Teóricos.

Analisando o conceito sobre a abordagem de alguns teóricos como Piaget e Vygotsky, eles foram autores importantes no campo da pedagogia , embora eles passem a ser observados como marcantes e diferentes em alguns aspectos teóricos em outros aspectos eles coordenam indiscutivelmente e seguem de modos acessíveis a teorias deles .

Existe uma diferença entre Piaget e Vygotsky parecem ser muitas, porém eles compartilham os pintos de vista semelhantes, eles compreende o ensino como uma construção individual e interação , e concordam que o desenvolvimento e aprendizagem são regulados, que a criança cria o conhecimento através da participação e não de uma maneira automática.

Piaget passou uma parte da vida, analisando e estudando os processos de raciocínio das crianças e seu comportamento, depois de analisando ele descobriu que a criança não é apenas um ser de mente vazia , e sim que quando a criança chega no ambiente escolar, ela por si trás um histórico familiar, que o aprendizado dela se inicia muito antes dela vir para a escola, e que a criança é que constrói esse conhecimento

A partir pode se construir uma relação muito próxima com a família x escola x sociedade.

Como para Piaget e Vygotsky, citam uma transformação por uma real exigência de necessidades da criança, porém para Piaget, a criança ter uma imaginação não é mais do que uma atividade de realidade , já para Vygotsky a criança ela cria ou seja ela desenvolve um comportamento combinatório.

Palonga ( 1994 ) nos afirma : as ideias de Piaget e Vygotsky , no papel do jogo trás o desenvolvimento cognitivo, difere radicalmente.