RELATÓRIO DAS PPQ II

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Os seminários apresentados durante a aula nos ajudaram bastante na busca de certas estratégias de ensino, de modo a iniciar as aulas, de modo que o aluno se envolva emocionalmente no PEA também mobilizando outras estratégias de compreensão.

Alguns seminários apresentados apoiaram­ nos de uma maneira eficiente explicando como se utiliza todos os recursos didácticos que uma determinada escola dispõe.

Praticamente, nos proporcionou certas maneiras no intercâmbio entre os alunos, de modo a criar alguns debates e a dotar certos métodos de resolução dos problemas enfrentados na sala de aula. Duma maneira geral os seminários nos facilitaram na organização e postura de um bom inicio do nosso estágio pedagógico de biologia, e propôs um intenso trabalho e dedicação, obrigando os estagiários a envidar esforços muito mais acrescidos, garantindo o seu desenvolvimento de todos os requisitos necessários para a formação do futuro professor.

A falta de esclarecimento sobre o que devia ser feito nos seminários contribuiu para o mau desempenho de alguns grupos na defesa dos seminários, muito mais quando um dos grupos apresentava o seminário com o tema Método de ensino em projecto.

Actividade rotineira dos professores nas escolas

No que concerne as actividades rotineiras dos professores nas escolas, importa dizer que esta actividade têm sido adoptada pelos professores como uma forma de aliviar a sua super carga horária à que estão submetidos. Os professores no grupo de disciplina neste caso a disciplina de Biologia, têm se reunido para planificar as actividades num período de quinze (15) dias.

No grupo de disciplina existem planos anuais, trimestrais e quinzenais, isto permite com que os professores possam exercer as actividades escolares de modo organizado.

Processo de planificação no grupo de disciplina

A planificação tem sido em conjunto, mais segundo a entrevista feita ao professor de Biologia, José Luciano David, as vezes chega-se a não se cumprir com uma sentada para planificação das actividades que irão ocorrem durante o ano, assim como o semestre, isto que certos professores que fazem parte do grupo de disciplinas, sempre alegam estar muito ocupados. Os participantes planificam tendo em vista uma perspectiva sobre o PEA do aluno moderno. Praticamente na maioria das vezes planificam-se os conteúdos para leccionar ao longo de um ano lectivo.

Projecto pedagógico da escola ( P.P.E.)

O projecto pedagógico desta escola basicamente sempre sofre metamorfoses, isto quer dizer que sempre está em mudanças.

Segundo o DIAS (2008: 23-101) “o projecto pedagógico deve ser compreendido como instrumento e processo de organização da escola”

Pelas entrevistas feitas à direcção da escola, o projecto pedagógico representa uma actividade que visa solucionar problemas da escola e dá facilidade na construção do conhecimento. Nesta escola há elaboração das suas propostas pedagógicas, que reflecte sobre a sua intencionalidade educativa. Eles na sua elaboração expressam as reflexões que são realizados em conjunto por todos professores bem como os profissionais da escola, no sentido de entender as directrizes do sistema nacional de educação. Esta colaboração simplesmente tem objectivo para garantir ensino tenha qualidades nas escolas.

Assim sendo, o projecto é elaborado de forma a alcançar certos objectivos pedagógicos e ajudando a enfrentar os desafios do quotidiano da escola, mais salientar que certos agentes da escola não obedecem este projecto, e como se não bastasse não comparecem na sua elaboração.

Ligação Escola Comunidade

A ligação escola comunidade (LEC) é feita pelo conselho de escola que é uma forma na qual os problemas da comunidade são levados a escola, e vice-versa debatidos e reflectidos sobre como resolver esses problemas.

De acordo com o MEC (2009; 90) “…foram criados os conselhos de escola que representam um novo estagio e uma nova oportunidade para redobrar as relações escola-família, escola-comunidade”.

O conselho de escola é dirigido por um presidente democraticamente eleito, de entre os seus membros. A participação dos membros da comunidade no conselho de escola permite de maneira significante a relação escola comunidade

Assistência da aula do tutor

É importante realçar que a tarefa do professor centra-se na leccionação e orientação dos conteúdos com vista a alcançar os objectivos, previamente, estabelecidos e, os alunos tendem a assimilar os conteúdos e interagindo com o professor, na exposição dos conhecimentos por eles adquiridos, já estes não constituem uma tábua rasa.

Os estudantes praticantes do EPB, começaram por assistência de aulas dadas pelos tutores, isso praticamente no segundo trimestre de 2014. De referir que as aulas assistidas foram leccionadas pelo docente da disciplina José Luciano David, na turma: I, 9ª classe no período da tarde no dia 22 e 23 de Maio do ano em curso. Onde vários aspectos aprendidos notabilizou-se a observação de bom comportamento da turma e a familiarização do professor estagiário com a turma.

Segundo LIBÂNEO (1994:176), “o trabalho docente, sendo uma actividade intencional e planejada, requer estruturação e organização, afim de que sejam atingidos os objectivos de ensino (…) a estruturação da aula é um processo que implica criatividade e flexibilidade do professor”.

O professor o (tutor) foi caracterizado pela não movimentação dentro da sala de aulas durante a sua leccionação. Verificou-se o uso de meios de ensino, que se resumiam no quadro preto, apagador, giz e manual do aluno, não podendo recorrer a outros conteúdos de modo a enquadrar e a trazer uma abordagem fácil de assimilar, como por exemplo a motivação e não fazia o uso da bata e no controlo da turma limitava-se na chamada, sem se importar se os alunos traziam consigo o uniforme bem vestido e arrumadinhos.

De acordo com NERICE (1991:136),“motivação é o factor decisivo no processo da aprendizagem e não poderá haver, por parte do professor, direcção da aprendizagem se o aluno não estiver motivado, se não estiver disposto a despertar os esforços”.

A necessidade de motivar as actividades escolares é fundamental para que haja esforços de forma voluntária por parte de quem aprende, pós a motivação facilita e regula a exploração das