O Planificação Mensal das Atividades

Áreas curriculares

Domínios

Descritores de competências

Atividades

Recursos

físicos e humanos

Avaliação

Formação pessoal e social

Identidade e auto-estima

Independência e Autonomia

Cooperação

Convivência democrática/cidadania

Solidariedade e respeito pela diferença

Adapta-se ao meio escolar.

Conhece a sua identidade.

Cria hábitos de autonomia dentro e fora da sala.

Responsabiliza-se pelos seus pertences.

Conhece a rotina e funcionamento escolar.

Estabelece relações de inter-ajuda e respeito pelos outros.

Conhece as regras da sala.

Conhece o seu símbolo.

Estabelece relações de inter-ajuda.

Exploração das áreas da sala

Passeio guiado à escola.

Realização de cartazes alusivos às regras.

Observação de imagens sobre as rotinas e funcionamento da escola.

Introdução do quadro das presenças.

Elaboração do quadro de aniversários

Arrumar os seus pertences no seu cabide.

Introdução janela do tempo

Introdução ao quadro do ajudante

Humanos

Educadora Infância

Auxiliares

Crianças

Físicos:

Material de desgaste

Material de psicomotricidade

Material reciclado

Computador

Livros

Fantoches

Fichas de trabalho

Rádio cd

Cds

A avaliação terá em conta as observações diretas em relação aos seguintes aspetos:

• Responsabilidade
• Cooperação
• Participação
• Organização
• Comportamento
• Capacidade de execução

Aquisições de conhecimento:

• Oralidade
• Registos escritos
• Produções

Expressões e comunicação

Motora

Dramática/teatro

Plástica

Musical

Dança

Conhece e experimenta diferentes técnicas de expressão plástica,

Conhece as cores primárias.

Realiza teatro de fantoches.

Realiza actividades lúdicas de faz-de conta,

Conhece canções alusivas às rotinas,

Faz jogos de psicomotricidade,

Realiza danças,

Jogos de movimento de psicomotricidade.

Realização de trabalhos plásticos alusivos ao Outono.

Desenho livre.

Realização de trabalhos de pintura a partir de diferentes técnicas e instrumentos,

Mimar canções: “Bom dia”; “ É o primeiro dia” “1,2,3 as perninhas à chinês”,

Dança de Outono “ a chuva é um pingue, pingue”.

Teatro de fantoches / dramatização: carochinha, 3 porquinhos.

Linguagem oral e abordagem escrita

Consciência fonológica

Reconhecimento e escrita de palavras

Conhecimento das convenções gráficas

Compreensão de discursos orais e interacção verbal

Estabelece o diálogo.

Transmite mensagens e recados com lógica

Realiza grafismos.

Reconta uma história a partir de um power – point.

Realiza jogos silábicos.

Conhece histórias integradas no plano nacional de leitura.

Reconhece e reproduz algumas letras do alfabeto.

Identifica e reproduz o seu nome.

Manuseia com instrumentos de plasticina. Cria produções escritas com plasticina.

Conversa em pequeno e grande grupo

Realização de fichas com grafismos.

Registar ilustrativamente e graficamente as noticias do fim –de-semana.

Histórias incluídas no plano nacional de leitura.

Jogos silábicos.

Jogos com  as vogais.

Reproduzir o seu nome.

Identificar o seu nome,

Registos escritos com letras e números.

Modelar com Plasticina/ Barro

Matemática

Números e operações

Geometria e medida

Organização e tratamento de dados

Realiza jogos alusivos às seguintes noções: medida, grandeza e quantidade.

Canta músicas alusivas aos números.

Reproduz  a data.

Sabe interpretar no mapa de presenças quantos meninos estão na escola e quantos faltam.

Agrupar objetos de acordo com a cor, tamanho e forma.

Reconhecer quantidades (muito, pouco, mais, menos),

Mimar e cantar: “bati à porta do número”.

Identificar “maior que…”, “menor que…”, “mais leve que…”, “mais pesado que…”.

Introdução do mapa de presenças

Registos escritos com números,

Conhecimento do mundo [pic 2]

Localização no espaço e no tempo;

Conhecimento do ambiente natural e social;

Dinamismo das inter-relações natural-social

Estabelece noções espaciais e temporais

Reconhecer e identificar elementos espaço temporais.

Identifica espaços e respectivas funções.

Conhece e identifica características do ambiente e do contexto social e educativo.

Compreende as diferenças entre os vários

agentes e parceiros da Escola (alunos,

Funcionários, Docentes).

Reconhece o espaço imediato e o contexto sócio-cultural.

Organização de espaços na sala de aula por áreas

Introdução do mapa do tempo

Momentos de reflexão sobre o conceito de Escola e de atitudes de promoção de desenvolvimento e colaboração.

Visitas na localidade para reconhecimento do meio envolvente.

Actividades de organização espacial e temporal, de integração e reflexão escolar e comunitária.