MONOGRAFIA ED ESPECIAL

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Keywords: recreational activities, literacy, and play games, teaching learning process.

SUMÁRIO[pic 10]

INTRODUÇÃO..................................................................................................... 10

CAPÍTULO I - A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO

INFANTIL............................................................................................................. 13

- O INÍCIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA EUROPA....................... 13

- O SURGIMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL........... 16

CAPÍTULO 2 - IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO

E NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA...................................................................... 23

CAPÍTULO 3 - O LÚDICO E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.......................... 33

3.1 O LÚDICO COMO PROCESSO EDUCATIVO.................................. 36

3.2 A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NA

EXECUSSÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS COM

RESPONSABILIDADE..................................................................................... 40

CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................. 44

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................ 46

INTRODUÇÃO

Nosso trabalho de pesquisa tem o objetivo de fazer o educador refletir sobre sua prática pedagógica e as dificuldades que as crianças têm no início do processo de alfabetização e ver no lúdico um possível caminho para a superação destas dificuldades.

A maioria dos educadores não acredita que o lúdico pode ajudar na aprendizagem, elas veem a brincadeira como um momento de lazer apenas, precisam observar o brincar com outros olhos e vê-lo como aliado dando a devida importância que o mesmo tem no processo ensino-aprendizagem.

As brincadeiras fazem parte da infância e possibilita uma série de desenvolvimentos: cognitivo, social, afetivo e motor. O interessante do lúdico é que a criança ao mesmo tempo em que sente o prazer de brincar ela aprende e se socializa ao mesmo tempo.

O lúdico faz parte da educação infantil e da vida dos seres humanos. Com os brinquedos e jogos as crianças assimilam a realidade e o faz de conta, e nela colocam sua emoção e seu sentimento cultural, social e pessoal.

Para Vygotsky (1987), “há uma relação muito grande e próxima entre aprendizagem e desenvolvimento, que resultará em um conhecimento fruto de um processo de construção”.

Brincando a criança aprenderá a lidar com suas emoções e construirá sua identidade. Não tem idade para brincar, pois independente disso, cada criança apresenta características específicas e formas diferenciadas de brincar.

O objetivo de trabalhar o lúdico se dá como meio facilitador no processo de ensino e aprendizagem, sendo que a criança presta mais atenção na aula dada de maneira espontânea e também o mesmo é uma ferramenta muito relevante para se trabalhar o desenvolvimento da criança.

O mais interessante é que podemos ensinar e estimular as crianças de um jeito que elas gostem, com isto, o professor e os alunos se sentem bem na sala de aula.

Os pesquisadores estão investigando cada vez mais os efeitos do brincar na vida das crianças, a possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro através do lúdico.

Quando se fala em brincar com a criança não esta se referindo a um assunto simples ligado ao cotidiano das crianças, mas sim, dar fundamentação ao tema criando condições para novas pesquisas e contribuindo de maneira significativa com professores e técnicos ligados á educação.

O ato de brincar proporciona um momento de intervir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento para a construção do conhecimento do aluno.

O assunto da ludicidade tem encantado muitos professores e pesquisadores, pelo fato do brinquedo ser tão significativo na vida da criança, e seu uso permitiu o trabalho pedagógico de forma adequada, proporcionando assim a construção do conhecimento e aprendizagem das crianças.

Não se tem uma disciplina única para utilizar tais recursos pedagógicos, em qualquer conteúdo se tem a oportunidade, devendo saber utilizar no momento certo, provocando na criança o seu raciocínio, levando-a construir seu conhecimento uma de forma prazerosa e criativa.

Desenvolver um trabalho voltado para ludicidade professor estará colaborando para a formação plena da criança, desenvolvendo seu lado intelectual, físico e psicológico.

O ambiente escolar é muito diferente do encontrado em casa pela criança, lá ele tem regras, horário e isso, na maioria das vezes, não é encontrado nas famílias, ela não poderá fazer o que quer, na hora que desejar, este impacto é traumatizante se não for muito bem trabalhado pelo professor.

A ação de brincar e o interesse da criança envolve sua faixa etária e seus hábitos culturais. Ao desenvolver na sala de aula atividades voltadas para a ludicidade, pretende-se que a criança se desenvolva de forma integral.

Há brinquedos que são universalmente aceitos, não importando muito o material de que são feitos, o tamanho ou mesmo a idade e o sexo da criança. O que importa é que a criança brinque, e experimente os mais variados tipos de brincadeiras ou jogos, sem preconceitos culturais.

Ao chegar à escola os alunos ficam das, quatro horas que tem que permanecer pelo menos umas três, se não todas sentados em suas carteiras desconfortáveis.

Muitas crianças sentem-se desmotivadas para irem a escola, pois já sabem como será o dia de aula. O fato não está apenas no total desagrado pelo ambiente ou pela nova forma de vida e, sim, por não encontrar canalização para as suas atividades preferidas.

Diante deste fato, nossos educadores precisam rever suas práticas e metodologias com o intuito de inovar e dar mais prazer em suas aulas.

CAPÍTULO