Resumo e questões de livras

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D) Nenhuma das alternativas anteriores.

Gabarito Aula 2, questão 1:A

Justificativa: Classificação Internacional de deficiências, incapacidades e desvantagens: um manual de classificação das conseqüências das doenças (CIDID), publicada em 1989. Por essa classificação são conceituadas:Deficiência;Incapacidade e Desvantagem.

Na CIDID evitou-se utilizar a mesma palavra para designar as deficiências, incapacidades e desvantagens. Assim, para uma deficiência foi adotado um adjetivo ou substantivo, para uma incapacidade, um verbo no infinitivo e para uma desvantagem, um dos papéis de sobrevivência no meio físico e social

Aula 3

Neste vídeo foi discutido os conceitos de comunicação humana, linguagem, língua e cognição, além de discutir os conceitos de língua natural e língua artificial e a importância da aquisição e a estimulação precoce em língua de sinais para crianças surdas.

Para o estudo da comunicação humana utilizou-se o modelo Jackobson (1969), neste modelo temos um remetente e um destinatário, com a veiculação de uma mensagem cujo processamento da informação tanto do remetente quando do destinatário seguem as mesmas três fases (concepção da mensagem, processamento médio e processamento periférico ).

A ideia principal é fazer com que a vocalização ou a sinalização seja capaz de gerar no destinatário algo próximo ou igual ao que foi concebido pelo remetente.

Neste processo de comunicação nós dispomos de uma habilidade cognitiva extensivamente utilizada que é a simbolização, onde utilizamos uma seqüência de sons ou movimentos para que a pessoa que irá receber a informação consiga ter uma ideia daquilo que foi pensado.

Este processo sobre o qual estamos falando é a linguagem que é uma habilidade especifica que se utiliza da simbolização para comunicar. A forma mais direta de comunicação é a língua (oral ou de sinais) sendo consideradas línguas naturais por emergirem das comunidades de forma natural sem serem impostas ;existem também as línguas artificiais (Gestuno ou Esperanto),que foram organizadas com um fim específico.

Por fim, vimos a importância da aquisição e estimulação da língua precocemente nas crianças,podendo ter como conseqüências deste aprendizado tardio ,o atraso no desenvolvimento da linguagem e no desenvolvimento da cognição ,acarretando prejuízos na vida acadêmica , na social e na construção dessa criança como cidadão.

Aula 3 - questão 1

"O PODCLE-r permitiu caracterizar o desenvolvimento cognitivo e da linguagem expressiva por meio da observação objetiva desse processo em termos da diversidade e complexidade das produções das crianças estudadas".

Com base no texto, qual a faixa etária das crianças considerada no estudo?

A) 1 aos 2 anos de idade.

B) 5 aos 8 anos de idade.

C) 8 aos 18 meses de idade.

D) 8 aos 18 anos de idade

Gabarito Aula 3, questão 1: C

Justificativa: O presente estudo compreendeu 20 sujeitos (10 do gênero masculino e 10 do feminino), com peso e idade gestacional adequados ao nascimento e ausência de intercorrências pré, peri e pós-natais. Os participantes foram submetidos a sessões mensais de observação da cognição e linguagem expressiva, com duração de 30 minutos cada, dos oito aos 18 meses de idade, utilizando-se o material sugerido de acordo com os procedimentos de aplicação do PODCLE-r.

Aula 4

Nesta aula tivemos uma visão panorâmica sobre a aquisição da língua de sinais por crianças surdas.Que a aquisição do desenvolvimento da gramática da língua oral , a estrutura sintática e a marcação morfológica são difíceis para as pessoas surdas já que elas não tem acesso completo a língua oral;mas isso não significa que a criança surda não terá acesso a linguagem; a língua de sinais é a mais indicada para aquisição e deve ser a língua de instrução e conhecimento das crianças surdas.

Cerca de 95% das crianças surdas são filhas de pais ouvintes e por isso não irão ter o inicio de aquisição de língua em tempo adequado ,os outros 5% de crianças surdas nascem em famílias com pais surdos e portanto tem desde o inicio de suas vidas o contato com a língua de sinais.

Ronice M. de Quadros ,linguista brasileira e importante pesquisadora da língua de sinais em nosso país , faz uma divisão genérica da aquisição da língua de sinais em 4 períodos:

∙O período pré-linguístico ,vai desde o nascimento até a aquisição do primeiro sinal articulado no padrão adulto.

∙O período linguístico se inicia aos 12 meses e vai até os 24 meses de idade ,é o momento do uso dos 10 primeiros sinais pela criança surda, com intenso desenvolvimento de vocabulário.

∙O estágio das primeiras combinações acontece por volta dos 2 anos de idade, quando ela produz as primeiras combinações entre sinais.

∙Estágio das múltiplas combinações que ocorre por volta dos 2 anos e meio ,onde as crianças surdas apresentam uma "explosão de vocabulário”, neste estagio a criança reconhece formas derivadas ,diferencia nomes e verbos e tem domínio completo de recursos morfológicos.

A partir do final do estágio das múltiplas combinações que ocorre por volta dos 5 anos de idade a criança já tem domínio completo da língua de sinais.

Desta forma é importante frisar a importância da aquisição precoce da língua de sinais, uma vez que as crianças adquirem a competência completa da língua ainda na infância.

Aula 4 - questão 1

Utilizando a Figura 1 presente no texto ,que representa a distribuição das ocorrências das habilidades comunicativas do GL (Grupo Linguístico) e do GPL(Grupo Pré-Linguístico), escolha a alternativa correta:

A) No item "intenções comunicativas", o grupo linguístico e o pré-linguístico praticamente obtiveram as mesmas porcentagens.

B) No item "respostas para comunicação" , o grupo linguístico obteve a superioridade em relação ao pré-linguístico.