Relatório de Estágio Supervisionado apresentado á Faculdade Anhanguera

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A escola com relação aos recursos didáticos que foram utilizados durante a aula eram aparelhos, mapas gráficos, livros didáticos, lousa e giz, a rotina na sala de aula é dividida da seguinte maneira: A professora iniciou, os alunos fizeram uma dinâmica proposta pela professora onde os mesmos relatassem sobre seu final de semana. Após essa atividade em seguida o professor faz a chamada, às 15 h 20 min hora do lanche.

O conteúdo trabalhando em sala era: Alfabeto, números, cotação de história, confecção, descobertas e brincadeiras. De modo geral a aula baseou-se em reprodução de atividades do livro de didático, foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições propôs exercício como modelo para fixação em seguida fez correção, foi organizada, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionasse problemas.

Durante a aula foi observado que os alunos demonstram interesse, realizam com facilidade as atividades propostas, cooperaram entre si e respeitam muito a professora, porém algum tem mais dificuldade. A escola Amilton Suga Gallego, possuem atualmente 32 salas, 1 cozinha, 1 refeitório, 1 sala de professores, 1 sala de coordenação, 1 direção, 1 secretaria, 5 banheiros, ( sendo masculino e feminino , um para os professores). As 32 salas são de fundamental 1 de primeira ano ao quinto ano , dois turnos matutino e vespertino, 1080 estudantes 35 alunos por sala , faixa etária de 6 a 11 anos. O ambiente na sala de aula é iluminado, existe ventilador, paredes com cartazes com desenhos de objetos e palavras, números grandes e alfabeto.

O período foi muito importante para elaboração do plano de aula da estagiária para o período de regência. E importante que a presença de saberes dos professores deva ser constituída com competência e qualidade para garantir a construção de conhecimento por parte dos alunos.

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4. Considerações finais

O Estágio Supervisionado foi uma oportunidade para participar da realidade escolar realizando uma observação participativa com procedimentos adequados, vivenciando uma prática técnica, ao mesmo tempo em que retoma a teoria para refletir, discutir e pesquisar.

Em síntese, a disciplina Estágio Supervisionado proporciona uma significativa base conceitual, favorecendo a reflexão sobre como se dá o processo de ensinar a aprender, aprender a aprender e aprender a ensinar, além de oportunizar vivências da realidade escolar, em consonância com esse pensamento, Pimenta (2001, p. 21) afirma que o “estágio e as disciplinas compõem o currículo de um curso”.

Contudo, o estágio é o espaço/tempo no currículo de formação destinado às atividades que devem ser realizadas pelos discentes nos futuros campos de atuação profissional, onde os alunos devem fazer a leitura da realidade, o que exige competências para “saber observar, descrever, registrar, interpretar e problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção” (Pimenta, 2001, p. 76) e de superação.

O estágio constituiu-se em oportunidades para reflexão de como será a teoria e prática docente no estagio de docência, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades na análise crítica das situações, aliando os princípios éticos, estéticos, políticos e de construção da identidade individual e coletiva.

O estágio proporcionou condições de conhecer o cotidiano escolar, favorecendo o desenvolvimento na prática pedagógica. Com o estagio supervisionado as estagiárias podem compreender melhor o que aprendeu durante o curso, pois muda completamente o pensamento de que todas as crianças reagem da mesma maneira, ao que é ensinado pelo professor.

De certa forma a escola, também é beneficiada com a presença dos estagiários, pois a sala de aula passa a ter alguém que pode ajudar, se o professor permitir, nas diversas situações ocorridas no cotidiano da sala de aula, aumentando as possibilidades de melhoria do desenvolvimento da aula. Portanto o estagiário colabora para que o aluno tenha mais acesso ao conhecimento das tendências atuais da educação.

Durante o período de estagio os estudantes de pedagogia podem desenvolver habilidades e competências no Ensino Fundamental I, desenvolvendo comportamento social responsável, sendo alguns dos objetivos mais importantes para a formação do futuro professor, devendo ser visado em todas as áreas do conhecimento.

O estagiário deve apreciar, com responsabilidade, os diversos acontecimentos da escola, da comunidade e periodicamente o acontecimento das classes e dos próprios educandos, separadamente.

O procedimento inicial deve ser o de levar o educando a emitir o seu parecer, em face das ocorrências na escola, depois, na sociedade, e, por fim, no seu próprio comportamento. Visando uma mudança no quadro apresentado, pensando ser necessário maior envolvimento de todos (escola, família, comunidade, governo) na busca do conhecimento.

Contudo através deste relatório foi concluído, que o ponto principal do estudo é a formação de um profissional competente capaz de colaborar para a aprendizagem do aluno do Ensino Fundamental I, oferecendo atividades novas que iram contribuir no aperfeiçoamento de habilidades intelectuais e cognitivas, levando à criança a possibilidade se ser um adulto criativo, critico e que possa agir com autonomia.

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5. Referências

CONCEPÇÃO DA SCRITA E DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS- Coleção caminhos Ensino Fundamental de Nove Anos, 2008. [Internet] Disponível em: http://thomaziaqueiroga.blogspot.com.br/> Acesso em: 25/05/2017.

PIMENTA, O Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2001. [Internet] Disponível em: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/a-importancia-plano-aula.> Acesso em 25/05/2017.

FARACO, C. A. Escrita e alfabetização. São Paulo: Mercado das Letras, 2001.

PERRENOUD, P. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

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6. APÊNDICE A – Entrevista

Escola: Municipal Amilton Sugo Gollego

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