RELATÓRIO DE ATIVIDADES PRÁTICA SUPERVISIONADA

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- Se participa, você acredita que os resultados dessa avaliação contribuem para a melhoria da qualidade do ensino em sua escola?

O sistema de avaliação externa colabora com a melhoria da qualidade de ensino de nossa Unidade, pois traz uma abordagem de aprendizagem diferenciada em alguns pontos do que estamos habituados a fazer dentro de sala de aula como professor regente possibilitando assim uma atualização em diversos aspectos.

- De que forma, os resultados são discutidos na escola para que eles possam servir de referencial para a escola buscar a melhoria do ensino?

Toda e qualquer avaliação e seus resultados dentro de nossa Unidade de Ensino são debatidas na coordenação pedagógica afim de analisar possíveis erros e acertos em todo o processo pedagógico pois a avaliação do aluno não é um fim em si mesmo e sim uma parte do processo pedagógico em especial por entendermos que a dinâmica educacional envolve cada vez mais a análise de fatores internos e externos a sala de aula.

DESENVOLVIMENTO

A entrevista foi realizada no Centro Educacional Vale do Amanhecer, localizada no bairro de mesmo nome “Vale do Amanhecer” na região administrativa de Planaltina-DF, os alunos desta escola são em sua maioria carentes e problemáticos, devido a escola está situada em um bairro da periferia de Brasília, onde há incidência muito grande de diversos tipos de crimes, entre eles as guerras entre gangues formadas por jovens nascidos e criados nessa comunidade que ocorrem em decorrência da ausência dos pais que trabalhão o dia todo e não tem tempo para acompanhar seus filhos na escola. Mesmo com essas adversidades os professores desta escola vêm desempenhando com empenho e dedicação seu trabalho docente, obtendo assim sucesso com a educação repassada para seus alunos. A escola apresenta uma estrutura física muito boa, pois trata se de uma escola nova com menos de 16 anos da data de sua inauguração. A referida escola desempenha também um trabalho de integração entre escola e comunidade contribuindo assim com a diminuição de crianças na rua e consequentemente os afastando de crimes diversos, trazendo a esperança e o sonho de um futuro próspero.

De forma conjunto os professores e os diretores têm uma mesma conclusão sobre o aspecto de falta de ajuda de interesse, tanto do governo e também dos pais, deixando toda responsabilidade por conta dos professores desgastando ainda mais a relação entre alunos e professores. Ao nosso ver faz com que os alunos que já não se dedicam de maneira aplicada aos estudos deixem cada vez mais de lado a vontade de aprender, entregando-se ao trabalho infantil, fora ou dentro de casa, ou até mesmo ao mundo do crime aumentando ainda mais a criminalidade.

- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

- Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)

Até a década de 90, o desafio da educação brasileira era para que todas as crianças frequentassem a escola. Com esse intuito foi alcançado o objetivo, mas surgiu outro problema: Como medir o quanto as crianças estão aprendendo e como garantir a qualidade da educação?

Para atender essa necessidade foi criado o Saeb, a 1° iniciativa em escala nacional, para se entender o sistema de educação brasileira mais a fundo. Ele é realizado a cada 2 anos e avalia apenas uma mostra representativa dos alunos matriculados nas series finais do 1 e 2 ciclo do ensino fundamental e ensino médio, escolas publicas e privadas, e fornece dados da educação como um todo, das regiões e estados.

“O Saeb era insuficiente para que as escolas se vissem retratadas nessa avaliação. Era um instrumento importante para o gestor da rede e do governo como planejamento da educação no país, mas o impacto na escola era pequeno”, ressalta Maria Inês Pestana.

- Características do Saeb

- Ocorre a cada dois anos (bianualmente);

- Amostral;

- Aluno das redes pública e privadas;

- Áreas Urbanas e Rurais;

- 4° serie (5° Ano), 8° serie (9° Ano) e 3° Ano (EM)

- Como funciona o Saeb?

De acordo com o portal INEP o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), conforme estabelece a portaria n° 931, de 21 de março de 2005, é composto por Aneb: é realizada por amostragem das redes de ensino, em cada unidade da Federação e tem foco nas gestões dos sistemas educacionais. Por manter as mesmas características, a Aneb recebe o nome do Saeb em suas divulgações.

- Avaliação nacional de alfabetização (ANA)

Esse tipo de avaliação está direcionada para ambientes escolares e estudantes que estão matriculados no 3° ano do ensino fundamental, período final do Ciclo de Alfabetização, e encaixa-se no contexto de atenção à alfabetização prevista no Pacto de Alfabetização na Idade Certa (Pnaic). Esse Pacto constitui em um compromisso assumido pelos governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios em garantir que todas as crianças estejam alfabetizadas até concluírem o Ciclo de Alfabetização.

A Avaliação Nacional de Alfabetização – ANA- vai além da aplicação do teste de desempenho ao estudante, propõe também uma análise das condições de aprendizagem que esse aluno teve, ou não, para desenvolver os saberes.

Propõe, também, que os resultados ajudem a compreender os conhecimentos que os alunos já adquiriram sobre a língua escrita, bem como quais aspectos dos conteúdos ainda deverão ser desenvolvidos; também se espera que os resultados contribuam para o aperfeiçoamento, reorientação e redimensionamento da prática pedagógica do professor, visando à redução das desigualdades e à melhoria da qualidade de ensino. (CRISTOFOLINI, 2012, p. 226)

Essa avaliação utiliza-se de instrumentos variados, que objetivam aferir o nível de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e alfabetização em Matemática das crianças regulamente matriculadas no 3° ano do ensino fundamental e as condições das instituições de ensino às quais estão vinculadas. BRASIL (2013) Sendo assim, a ANA será realizada anualmente.

O INEP prevê para essa avaliação o desenvolvimento de ações visando ao atendimento específico para alunos com necessidades especiais, buscando o desenvolvimento