REFLEXÃO SOBRE O LIVRO PINÓQUIO ÀS AVESSAS

...

Abordagem Comportamentalista

Skinner é um dos autores bastante mencionados quando Misukami fala sobre essa abordagem. Uma das citações diz: “Uma pessoa é responsável por seu comportamento, não só no sentido que merece ser admoestada ou punida quando procede mal, mas também no sentido em que merece ser elogiada e admirada em suas realizações”. Partiremos pois deste princípio para realizar algumas análises no livro “Pinóquio às Avessas”.

Entre as páginas 20 e 21, o pai de Felipe explica (na visão dele) como funciona e o que objetiva o sistema educacional – a escola. Em dado momento ele diz: “Diploma é um papel grande, bonito, em que se encontra escrito o nome da sua profissão. É o diploma que diz quem você é”. Podemos observar que o diploma é visto como a “recompensa” relacionada à citação anterior, bem como uma outra menção do livro de Maria da Graça que diz: “Os comportamentos desejados dos alunos serão instalados e mantidos por condicionantes e reforçadores arbitrários (...) os quais, por sua vez, estão associados com uma outra classe de reforçadores mais remotos e generalizados, tais como: o diploma, as vantagens da futura profissão, aprovação final do curso (...)”.

Outro trecho que podemos relacionar à Abordagem Comportamentalista está localizado na página 38 do livro. Misukami diz em seu livro: “Os modelos são desenvolvidos a partir da análise dos processos por meio dos quais o comportamento humano é modelado e reforçado. Implicam em recompensa e controle, assim como o planejamento cuidadoso das contingências de aprendizagem (...) e a modelagem do comportamento humano, a partir da manipulação de reforços (...)”. Felipe tem o seu comportamento controlado no momento em que percebe que está decepcionando os pais, ao não conseguir prestar atenção ao que a professora diz e ser encaminhado ao psicólogo. Esse reforço negativo faz com que o menino mude completamente o seu comportamento. “Não posso ser motivo de vergonha para os meus pais (...)”, pensou ele. O livro nos conta: “Desse dia em diante, Felipe passou a olhar para direção certa (...). Passou a tirar as melhores notas da classe. Nunca mais foi mandado ao psicólogo”.

Abordagem Humanista

Falemos agora sobre a Abordagem Humanista. Podemos perceber que antes do nosso protagonista entrar na escola (sendo uma criança comum), ele é cheio de questionamentos e curiosidades, assim como é enfatizado nas teorias da Abordagem Humanista, comentada Misukami e defendida por Neill e Rogers, trazendo à tona muitas compatibilidades entre a “teoria” e “realidade”. O menino, que sonha ser cuidador de pássaros, reforça a descrição de Graça quando diz: “O objetivo último do ser humano é a auto realização.” Nessa fase, Felipe não está preocupado com os sonhos projetados pelos pais, ou mesmo com o que é imposto pela sociedade. Ele acha que precisa fazer o que o realizará na vida.

Vamos a algumas evidências encontradas no livro relacionadas à essa abordagem. Na página 13 do livro “Pinóquio às Avessas”, há a seguinte frase: “Felipe nada sabia dos planos e sonhos dos pais para o seu futuro. As crianças vivem no presente. O presente do Felipe era muito bom!”. Misukami faz uma citação de Puente (1978, p.53) que diz que, na abordagem rogeriana, ser humano significa “ser uma pessoa considerada num presente imediato, aqui e agora”. Assim era o menino. Essa era a sua única preocupação o “aqui e agora”, aprender e saciar as suas curiosidades.

Temos um trecho que não poderíamos deixar de fora ao falar da Abordagem Humanista. Nas páginas 14 e 15, há uma série de perguntas que seriam as curiosidades do personagem e da maioria das crianças de sua idade. Sendo assim, podemos dizer, mais uma vez dizer, que há de fato demonstrações da tese humanista de Rogers, na obra de Rubens Alves. A respeito disso Rogers diz: “Fico irritadíssimo com a ideia de que o estudante precisa ser ‘motivado’. O jovem é intrinsicamente motivado, em alto grau (...). É curioso, tem ânsia de descobrir, de conhecer, de resolver problemas (...)”.

Mais um exemplo da Abordagem Humanista no nosso livro de estudos, encontra-se na página 17. Neste caso, os pais de Felipe, são participantes com essa abordagem, já que Mizukami diz: “(...) Trata-se da educação do homem e não apenas da pessoa em situação escolar, numa instituição de ensino. Trata-se da educação centrada na pessoa (...)”. Sendo assim, não há necessidade da escola ou professor para haver a aprendizagem. Esse processo ocorre naturalmente e pode ter um agente facilitador, que nesse caso mencionado, são os pais. Ao perceberem o interesse do filho pelos pássaros, o pai apresentou ao menino um pintor que tinha o mesmo gosto que ele e a mãe lhe contava estórias de São Francisco de Assis, “o santo que conversava com os pássaros”. Essas demonstrações enriqueceram o conhecimento de Felipe, mas necessidade intelectual (de aprender, conhecer) partiu da própria criança. Maria da Graça diz: “(...) consiste em deixar a responsabilidade da educação fundamentalmente ao próprio estudante. A educação tem como finalidade primeira a criação de condições que facilitem a aprendizagem do aluno (...)”.

Queremos ainda dar um ultimo exemplo relacionado à Abordagem Humanista encontrado no livro Pinóquio às Avessas. Mizukami cita que Neill no prefácio do livro Liberdade sem Medo ressalta alguns pontos básicos de seu sistema. Um deles diz: “Ter felicidade significa estar interessado na vida”. Podemos observar na página 45 do livro de Alves, que Felipe, por seguir padrões impostos e não suas próprias vontades, alcançou “sucesso”, mas não era feliz. Neill diz: “(...) acreditam que escolas desse tipo [não humanista] para os cidadãos não criadores, que desejam