Projeto Conhecendo meu Futuro, a profissão pra minha vida

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séculos XIX e XX – comprometeu a garantia de acesso aos direitos educacionais para a maioria de sua população.

O Ensino médio classifica-se como a fase introdutória, e indispensável, para a aprendizagem de uma proficiência, com isto é necessário que a escola proporcione ao estudante um aprofundamento quantitativo nas informações sobre carreiras a serem seguidas. Além de direcioná-los em sua rotina diária de estudos, deve despertar as aptidões e vocações de cada um.

2. OBJETIVOS

2.1. Geral:

O projeto visa orientar os alunos do terceiro ano do ensino médio no conhecimento das áreas profissionais, humanas, saúdes e exatas, almejadas e implantar diretrizes para que os estudantes descubram e desenvolvam habilidades e competências necessárias para sua formação futura.

2.2. Específicos:

• Ajudar a analisar as diferentes opções de carreira a ser seguida;

• Mostra ao estudante como de fato é o ingresso na universidade, no curso escolhido;

• Expor ao aluno informações sobre a profissão almejada, e como de fato é a atuação do profissional no mercado de trabalho; e

• Proporcionar a compreensão, por parte do aluno, da realidade da profissão que deseja seguir;

3. METODOLOGIA

O projeto é baseado nas feiras de profissões realizadas na USP, que são grandes eventos com duração de três dias, que acontecem duas vezes ao ano. Contudo este projeto será dividido em três fases que serão realizadas ao longo do ano letivo.

A primeira fase é uma feira de profissões com duração de três dias, onde cada dia será apresentada um área de atuação diferente, humanas, saúde e exatas. Nesta fase serão convidados alunos de cursos superiores para esclarecer aos estudantes do ensino médio, e seus pais, sobre as Unidades de Ensino, o vestibular, a formação acadêmica, as grades de disciplinas a serem cursadas, os conteúdos de cada curso e as especializações.

Na segunda fase, também divididas em três dias, serão convidados profissionais formados e atuantes em suas áreas para mostra, informar, aos alunos como de fato é a profissão, a carreira e o mercado de trabalho.

E por fim, a terceira fase será um estágio supervisionado, com duração de no mínimo uma semana na área desejada. Sendo possível o aluno realizar estágio em até duas áreas diferentes. Tal estagio será visto como uma atividade extra curricular dentro da instituição de ensino.

Após cada fase os professores se reuniram com os alunos, para debateram as informações recebidas e darem orientações para a escolha da área/carreira a ser seguida.

4. CRONOGRAMA

ATIVIDADES PERÍODO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Aprovação do projeto Junto à Coordenação da Instituição; X

2 Realização do convite aos estudantes de graduação e divulgação do evento; X X

3 Preparação do espaço para a feira; X

4 Primeira fase: Estandes com esclarecimentos a respeito dos cursos; X

5 Encontro entre alunos e professores para analisar as informações obtidas, e começar na tomada de decisões; X

6 Realização do convite aos profissionais para realização das palestras e divulgação do evento; X X

7 Preparação do espaço para as palestras; X

8 Segunda fase: Palestras com profissionais atuantes nas áreas; X

9 Encontro entre alunos e professores para analisar as informações obtidas e verificar se de fato é aquela a área escolhida; X

10 Orientação, por parte dos professores, para a busca do estágio supervisionado; X X

11 Início do Estágio Supervisionado; X

12 Prazo Final para a conclusão e estágio supervisionado; X

13 Avaliação. X

5. AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem não é um processo meramente técnico, voltado somente para a mediação dos conteúdos ensinados. Segundo Luckesi, a avaliação deverá trazer um diagnóstico que ajude a melhorar a aprendizagem do educando e, ao mesmo tempo, levar ao professor a compreender o raciocínio de seu aluno e rever sua prática docente, se necessário, fazer alterações.

Iremos realizar a avaliação em duas etapas, são elas: avaliação diagnóstica e avaliação formativa.

A avaliação diagnostica, tem como função diagnosticar, verificar e levantar hipótese sobre o nível de conhecimento do educando relacionado as profissões que há na sociedade contemporânea. Através de uma mesa redonda, onde o educando irá expor oralmente seus conhecimentos em relação as profissões, logo depois, irão participar da feira das profissões e das palestras que os profissionais irão ministrar para que possam aprimorar sua aprendizagem em relação ao assunto abordado na temática.

Esta avaliação levara ao educando a confrontar o seu conhecimento de senso comum ao conhecimento formal apresentado na feira das profissões e nas palestras. A mesma não será usada para classificar ou rotular educando, ela oferecerá um momento de aprendizagem para o aluno. Com feedback do professor, lançará a luz, clareando os chamados “pontos cegos” em que o aluno se encontra tornando possível, assim, o avanço para a etapa seguinte do processo de aprendizagem.

Na segunda etapa, faremos uma avaliação formativa, onde o educando irar colocar em pratica através dos estágios tudo o que aprendeu durante a feira e no período das palestras que participaram. Aqui também, o aluno ira elaborar novos conceitos de aprendizagem, porém, sempre mediadas pelo