Projeto Bichinhos do Jardim I

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10- Conforme onde fazem o ninho ou sua casa Sobre a terra, embaixo da terra, em árvores, em tetos.

11- Se são apropriados ou não para se comer

Levar para a sala, documentários e imagens, para que as crianças conheçam costumes dos povos asiáticos onde se comem insetos.

4º momento: Após conhecer suas características e saber identificá-los, garantir que os alunos saibam a qual categoria pertence (se são insetos ou não).

5º momento: Jogos na rodinha:

Estou pensando num inseto. Ele é pequeno, pode ser de cor vermelha ou preta, sua moradia se chama formigueiro. Quem é ele?

Quem conhece e se lembra de insetos que têm asas? Quem conhece a joaninha? Qual é a cor de suas pintinhas? Quantas patas têm a barata? Ela é lisa ou áspera? Ela é seca ou molhada? Realizar a mesma atividade com outros insetos já conhecidos pelas crianças.

6º momento: Verificar a possibilidade de inserir a família neste estudo para que possam mandar para a sala de seu filho, insetos vivos para observá-los, descrevê-los e classificá-los segundo os critérios já descritos aqui.

No final da atividade, serão devolvidos à natureza. Para cada tipo de inseto diferente que aparecer procurar saber: O que ele come? Quando dorme? Onde vive? Onde tem sua toca? Que outros bichos apareceram em suas casas que não puderam ser trazidos para a escola? Por quê?

Usar a lupa: escolher alguns insetos não perigosos e observá-los. Se for possível, desenhá-los no quadro ou então, montar cartazes com imagens grandes.

Identificar imagens dos insetos desconhecidos em livros de história, em livros didáticos, em filmes, documentários. Levantar questões sobre eles, comparando-os com os outros já conhecidos.

7º momento: Sabemos que as crianças chegam à escola com uma bagagem de conhecimentos sobre vários assuntos. Como são encantados com os bichinhos, bichos e bichões, possívelmente já terão experiências. Por isso, utilize-os sempre, ressaltando e registrando as hipóteses levantadas pelo grupo durante as rodas de conversas, pesquisas em livros, etc.

Quadro feito no kraft (colado na lousa) será feito pela professora para serem registradas as hipóteses e os conhecimentos prévios das crianças.

Exemplo:

Bicho: O que sabemos: O que queremos saber:

Abelha: Ela voa, ela tem asas Ela bota ovo?

Minhoca: Ela é vermelha e molinha Qual é a sua comidinha?

Atenção: os conceitos anfíbio, vertebrados e invertebrados, répteis, habitat e outros devem ser ditos às crianças.

8º momento: Os textos produzidos coletivamente sobre cada bichinho estudado devem ser registrados pela professora para a montagem do produto final.

Dentre as atividades do projeto, pode-se citar: A listagem dos bichinhos que habitam o jardim; A observação e estudo de bichinhos coletados: tatu-bola, minhoca, caracol, joaninha, borboleta, abelha, formiga, centopeia, gafanhoto, entre outros, contando com o envolvimento das famílias na coleta de diversas amostras de bichinhos;

Construção de texto cooperativo, a partir da obra “Cobra-cega”, de Avelino Guedes, ao qual as crianças poderão dar o título;

Momento Filosófico, trabalhando a questão das diferenças, sentimento de rejeição e acolhimento a partir da obra “A Joaninha Diferente”, de Eunice Braido;

Jogos matemáticos: “Dez bolinhas para a joaninha”, trabalhando a contagem, sequência dos numerais, relação número/quantidade;

Construção de um minijardim, utilizando terra, pedras, mudas de plantas, água e alguns bichinhos, como tatu-bola, centopeia, minhocas, etc;

Preparo e degustação do Bolo Formigueiro, entre outras atividades que proporcionaram a aprendizagem significativa.Estudo da metamorfose da borboleta, Música “borboletinha”, Vídeo: metamorfose da borboleta (cocoricó)