Pedagogia

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CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................42

REFERÊNCIAS......................................................................................................................43

INTRODUÇÃO

Este estudo aborda a importância dos jogos e as brincadeiras para o desenvolvimento infantil e para o processo de ensino-aprendizagem.

O problema que está em estudo, trata do desenvolvimento infantil inadequado/insuficiente de crianças da Educação Infantil, observadas por meio de metodologias tradicionais. Ele se configura importante, visto que a criança precisa se cercar de várias ferramentas de aprendizagem para assimilar os conteúdos e se desenvolver cognitivamente e não contar somente com as formas tradicionais de ensino.

O desenvolvimento infantil inadequado/insuficiente ocorre porque as metodologias empregadas não estão atendendo as necessidades da criança nesta fase de vida. As metodologias tradicionais são restritas, ficando muitas vezes na utilização, de lápis, apostila e lousa apenas; para a maioria das crianças isso não é suficiente para que aprendam, pois não conseguem se apropriar dos conteúdos e se desenvolver integralmente usando somente essa metodologia de ensino.

Os jogos e brincadeiras são de extrema importância para essas crianças, sendo uma metodologia muito útil para o seu desenvolvimento na aprendizagem, na cognição, enfim para um desenvolvimento integral. Dessa maneira, os jogos e brincadeiras são ferramentas eficazes para o processo de ensio-aprendizagem.

Dada à problemática apresentada, este estudo tem como objetivos:

· Estudar os de desenvolvimento Infantil.

· Reconhecer, através de pesquisas, a importância e a história dos jogos para a educação e para o desenvolvimento cognitivo.

· Apresentar uma proposta do uso de jogos e brincadeiras como instrumento para o desenvolvimento infantil e para o ensino aprendizagem.

Este estudo se justifica por conta dos processos de exclusão que ocorrem na Educação Infantil devido às metodologias inadequadas ou insuficientes.

Pudemos observar esses fatores em um grupo de crianças de 3 e 4 anos de idade, em que alguns, que eram rotulados como alunos com dificuldades de aprendizagem, no momento dos jogos e brincadeiras eram os que mais se destacavam, pela concentração e habilidades para jogar. Esses alunos tinham dificuldade de aprendizagem através das metodologias tradicionais e os jogos e as brincadeiras foram ótimos instrumentos quando aplicados, para auxiliando na aprendizagem.

Houve também casos em que a justificativa para o não uso dos jogos e brincadeiras é a falta de tempo devido a terem outras atividades a serem cumpridas,ignorando assim, a grande importância dos jogos e brincadeiras, que nestes casos são vistos como meros passatempos e não com a sua devida importância educacional.

Frente a essas observações, optamos por estudar os processos de desenvolvimento da criança, a história dos jogos e brincadeiras, bem como a sua importância na Educação, para por fim fazer uma proposta da utilização dos jogos e brincadeiras como uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento cognitivo e consequentemente, para o processo de ensino-aprendizagem, levando em consideração que estes são instrumentos eficientes para o desenvolvimento do raciocínio lógico e também por ser uma maneira prazerosa de aprender, principalmente na Educação Infantil, em que o lúdico deve ser muito valorizado. Levando assim ao desenvolvimento integral da criança.

Em síntese, esse trabalho está dividido em quatro partes:

Na primeira parte se estudou por meio de pesquisa bibliográfica o as etapas do desenvolvimento infantil. Apresentando a teoria de dois importantes pesquisadores sobre o tema em estudo: Jean Piaget e Lev Semenovich Vygotsky.

Desde já, venho esclarecer que este trabalho não teve a intenção de julgar nem defender nenhuma das duas teorias, nem ao menos uní-las, mas apenas, apresentar dois teóricos importantes para o desenvolvimento da criança.

Também houve pesquisa bibliográfica sobre os jogos e as brincadeiras, iniciando com a definição dos conceitos de jogos, brinquedos e brincadeiras. Em seguida, se apresenta um estudo histórico da visão dos jogos e brincadeiras por pesquisadores de diferentes épocas. Nesta etapa, foi feito um resgate dos jogos tradicionais, apresentando as características dos mesmos, os motivos pelos quais estão cada vez mais extintos entre as crianças na atualidade e a sua fundamental importância para o desenvolvimento pleno da criança.

Realizou-se um estudo sobre o jogo na escola, focando a Educação Infantil. Para tal, foram pesquisados os conceitos trazidos pelo Referencial Curricular Nacional. (1998). Em seguida, foi definido o papel da escola quanto à utilização dos jogos e brincadeiras como instrumento do processo de ensino aprendizagem. Para finalizar, foram apresentados os jogos educativos.

- DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Neste estudo, imprescindível se faz compreender o desenvolvimento infantil, já que este é o foco desta investigação. Para isso se estuda teorias que abarcam este processo e a partir da compreensão mais aprofundada deste é que defendemos a tese de que na escola de Educação Infantil algumas crianças são “rotuladas” de “hiperativas”, “desatentas”, entre outras formas, erroneamente. Se parte do pressuposto que a não compreensão das formas de desenvolvimento da criança nesta fase faz com que alguns professores concluam que elas possuem “déficit de atenção” ou algum distúrbio de aprendizagem.

Aqui se pretende refletir sobre esse processo, à luz de teóricos que tiveram e tem influência sobre o pensamento educacional brasileiro e por isso agora abordaremos os estudos relevantes, como o desenvolvimento cognitivo, uma das etapas do processo do desenvolvimento infantil.

Em nossa vida cotidiana, diariamente fazemos uso do processo cognitivo, em tarefas simples, sem nem nos darmos conta. Como por exemplo: lembrar a data de aniversário de um amigo, fazer contas para saber se o seu dinheiro é suficiente para comprar uma roupa em uma loja, organizar o seu tempo de acordo com as tarefas que são necessárias de se