PROJETO DE INTERVENÇAO EDUCACIONAL COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

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Baseando- se no conceito mencionado, buscaremos analisar os aspectos do trabalho pedagógico na escola a ser pesquisada apontando alguns dos autores que abordam o assunto, além de ouvir e intervir de modo a modificá-lo positivamente, pois acreditamos que é imprudente considerar que a atividade pedagógica seja uma atividade exclusivamente técnica. Buscando-a como atividade reflexiva, social, política, histórica, artística.

2. JUSTIFICATIVA

A sociedade atualmente tem exigido uma educação comprometida com inovações e transformações sociais, e em meio a tantas demandas, nossas escolas muitas vezes se perdem com tantas atividades inerentes ao cenário educacional. Assim sendo, faz-se necessário uma busca constante que, social e historicamente construída pelo homem possa ter como base múltiplas linguagens de mundo. Uma educação, que integre os desafios enfrentados nos dias atuais e que, de alguma forma estão intimamente relacionados ao trabalho pedagógico.

Portanto, acreditamos que através de pesquisas voltadas para o papel do coordenador pedagógico enquanto mediador no processo de aperfeiçoamento contínuo dos professores, ou seja, da formação continuada voltada para questões viabilizadoras de propostas que contemplem uma educação cooperativa e emancipatória, podemos junto de nossos alunos, pais e comunidade escolar ressignificar não só o pedagógico de nossa escola, mas a vida de todos os envolvidos no processo educacional, e a partir daí a educação como um todo e da sociedade.

3. OBJETIVOS

O presente estudo pretende pesquisar a atuação do coordenador pedagógico, suas atribuições, seus anseios e desafios, frente a formação continuada de professores, tendo em vista uma educação de qualidade que ressignifique a aprendizagem dos alunos. Pois acredita-se que faz-se necessário entender as diversas atribuições do coordenador pedagógico dentro da escola e como ele através de seu trabalho, pode ser articulador e incentivador positivo no processo de formação de professores, agindo para a compreensão da práxis educativa e do desenvolvimento pleno dos educandos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Contribuir para o autodesenvolvimento profissional da coordenação e para a produção de conhecimento sobre a atuação da coordenação pedagógica;

2. Analisar às praticas de formação continuada, visando subsidiar o fortalecimento de novos paradigmas na área, tendo em vista estratégias de aprimoramento profissional dos docentes ;

3. Contribuir para a melhoria e qualidade da educação oferecida na escola pesquisada;

4. METODOLOGIA

Para pesquisar a função gestora da coordenação pedagógica frente a formação continuada docente, tendo em vista a ressignificação pedagógica na escola, através do trabalho por projetos, realizaremos um estudo empírico de cunho qualitativo do tipo bibliográfico com pesquisa de campo.

Segundo Richardson (1999, p 38) " a abordagem qualitativa de um problema, além de investigador, justifica-se, sobretudo, por ser uma forma adequada para entender a natureza de um fenômeno social".

Compreendemos que, este tipo de pesquisa procura respeitar o universo do informante `a partir de seu próprio referencial.

Assim sendo, o cenário escolhido para a pesquisa foi uma escolha pública da rede municipal da cidade de Juiz de Fora (MG) local de atuação enquanto coordenadora pedagógica. As observações serão feitas semanalmente durante um mês, dentro da escola. Inicialmente serão feitas considerações e discussão sobre a formação continuada e o trabalho pedagógico utilizando o espaço das reuniões pedagógicas da escola, posteriormente será observado o trabalho pedagógico e a escola como um todo. O publico alvo delimitado será o de professores da Educação Infantil.

Nosso objetivo principal é conhecer melhor o trabalho desenvolvido pelos profissionais da escola e saber o que eles pensam sobre a formação continuada na vida profissional do educador, saber se eles estudam, se pesquisam, se planejam suas aulas a partir do desejo de seus alunos, se eles trabalham com por projetos, se utilizam essa metodologia em sala de aula e o que pensam sobre a mesma. E assim, promover condições necessárias para que as ações coletivas e individuais sejam garantidas, e para que os trabalho pedagógico que auxilia a criança a compreender o mundo por meio de pesquisa, do debate e da solução de problemas, aconteça de fato.

Para tanto, serão disponibilizados momentos em que a coordenação pedagógica colocará o assunto em pauta e posteriormente, realizará intervenções ao convidar profissionais especialistas na área de formação continuada e trabalho pedagógico na educação infantil para explanar o assunto e através de momentos individuais previamente agendados com o os docentes.

A intenção em proporcionar esses momentos é de que todos os professores sintam a necessidade em dar continuidade à sua formação, e comecem a participar mais das reuniões, trazendo sugestões, planejando em conjunto com a coordenação, construindo com seus alunos momentos de troca de aprendizado. Além da responsabilidade em poder propiciar às nossas crianças uma afinada sintonia com o futuro condicionada pelo presente.

A pesquisa será realizada através da amostragem para coleta de dados, utilizando os seguintes instrumentos: pesquisa bibliográfica, entrevista informal, questionários, observação participante. Ao todo serão observados 40 profissionais. Todavia, somente 4 (quatro) professores serão entrevistados. Além desses, a direção e vice-direção da escola, pais e comunidade escolar.

O estudo será pautado principalmente nas obras bibliográficas de teóricos da educação como Barbosa e Horn (2008), Candau (2004), Fusari (2008), Garrido (2008), Hernandez (1988), Libâneo (2004), Nóvoa (1992), Tardif (2005), Vasconcelos (2009).

5. CRONOGRAMA DE AÇÕES

ETAPAS DA INTERVENÇÃO

SEMANAS

ATIVIDADES (AÇÕES)

01

02