O USO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

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Justificativa:

O uso de tecnologias dentro do contexto pedagógico passa a ser um auxilio para o professor e para o aluno no processo de ensino aprendizagem, uma vez que é capaz de facilitar e ajudar na interação da criança com seus pares, possibilitando o exercício de diversas habilidades: ouvir, ver, tocar, seja para aprender letras, cores, números, jogos educativos ou para atividades, mais complexas, sempre respeitando o desenvolvimento cognitivo da criança.

Neste sentido, é imprescindível a mobilização de esforços coordenados de empresas, governo e sociedade civil para a criação de condições ao fortalecimento da consciência social.

Viabilidade:

Este trabalho é importante, para reflexão sobre o uso destas ferramentas tecnológicas na educação, uma vez que o processo educacional, passa sempre por mudanças, é importante mostrar os benefícios como: socialização autonomia, motivação, concentração, aulas dinâmicas, Cooperativas, que possibilitam o uso de tecnologia aplicadas para educação, sendo que em função da gama de ferramentas disponíveis nos softwares, além de motivar, contribuem para o desenvolvimento de habilidades de comunicação e de estrutura lógica do pensamento.

Metodologia:

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A proposta é fazer um estudo bibliográfico sobre o tema do uso de tecnologia da informação e comunicação(TIC’s) na educação inclusiva de alunos especiais no sistema regular de ensino, para esclarecimento das pessoas envolvidas na educação. Através de pesquisa com professores de sala de aula de recursos especializada para crianças com deficiência, discutir alternativa para o desenvolvimento e o fortalecimento de praticas educacionais que utilizam as Tecnologias de Informação e comunicação (TIC's), Sendo que os recursos digitais de aprendizagem, são ótimos para apoiar a pratica dos professores preocupados em oferecer uma aula dinâmica, motivando seus alunos a participar do processo ensino aprendizagem.,

Conforme define Beck (apud Wiley, 1999), um objeto de aprendizagem: é [...] qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para suporte ao ensino.

Neste sentido, de acordo com Lévy (1999) é imprescindível a mobilização de esforços coordenados de escola, empresas, governo e sociedade civil para a criação de condições que favoreçam o uso de recursos digital na educação, reconhecendo a relação indissociável, nas atividades humanas, entre a técnica, cultura e sociedade ao fortalecimento da consciência social.

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Critérios de Inclusão e Exclusão –

Desta pesquisa farão parte as tecnologias e ferramentas digitais, aplicadas nas salas de recursos para crianças com necessidade especial, visando a inclusão ao direito de educação para todos .

Não participaram desta pesquisa os grupos de pessoas que insiste em descriminar e ser preconceituosas não reconhecendo as garantias legais de direito conquistada pelos alunos com deficiência.

Aspectos Éticos do Projeto –

Este projeto não oferece riscos para os participantes porque trata observação direta na sala de Recursos Multifuncionais de como ocorre a aprendizagem através de TIC’s, será fundamentado em pesquisa Bibliográfica; Sendo que a imagem e os direitos autorais serão dado crédito na bibliografia e citações conforme norma ABNT.

Direitos a Educação inclusiva das pessoas com Deficiência

(Direitos das Pessoas com Deficiência - UNU, 2007)

Partido do pressuposto que criança portadora de necessidade especial é uma criança com todos os direitos de um ser humano. Todavia vale lembrar os seus direitos conquistados leis que oferecem direitos, como o da educação inclusiva, sempre que possível junto com outras crianças, participando das salas de aula tradicionais como é rotina e direito de toda criança seja ela de necessidade especial ou não. Segundo o documento de Salamanca (UNESCO, 1994) o princípio fundamental das escolas inclusivas consiste em garantir que todos os aluno(a)s aprendam junto, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem sendo este um principio de ‘”Educação para Todos”.

CONSTRUIR O CAPÍTULO 1 Conceito de Tecnologia da Informação (TIC's

CAPÍTULO 1

- DA INFORMAÇÃO (TIC’s).

Tecnologia da informação ou TI consiste em um conjunto des

Segundo Afrânio Miglioli(2007) o conceito de tecnologia permite manipular,gerar e distribuir dados: ferramentas e recursos tecnológicos que permitem administrar ou armazenar variadas quantidades de informações.

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As novas tecnologias de informação surgem como uma alternativa de mudanças metodológicas, em relação ao processo de produção do conhecimento para a educação. O uso da informática no âmbito Educacional possibilita uma nova concepção de mundo, fazendo se repensar a atuação do professor e aluno em face dos novos tempos e era tecnológica. Que ressalte a importância da comunicação, enfatizando não só a transmissão de informações, mas priorizando o contexto compartilhado pelo aluno. Estimulando-o a construir o conhecimento de maneira interativa e compartilhada a partir de viabilização e criação de um ambiente capaz de estimular aprendizagem do aluno. Assim sendo o professor assume um novo papel, de mediador, que instiga os alunos a descobrirem novos conhecimentos que consideram relevantes para seu crescimento

Segundo Moran(2001,p.36)

“... é importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.

Portanto faz-se necessário compreender as influências que as novas tecnologias exercem no contexto da educação, e a necessidade de novas metodologias de ensino que viabilize acesso dos alunos as novas tecnologias da informação no âmbito Educacional, um novo cenário que permite que a aprendizagem ultrapasse os limites da sala de aula, oferecendo um ensino de qualidade compatível com o atual contexto histórico. TAJRA,2000, acentua a importância de utilização da,tecnologia aplicada na educação:

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