O TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL TENDO COMO SUBSIDIO OS PARAMETROS CURRICULARES.

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Este documento é uma orientação quanto ao dia-a-dia escolar, os principais conteúdos que devem ser trabalhados, a fim de orientar os educadores, para que suas práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade e definem que os currículos e conteúdos não podem ser trabalhados apenas como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas docentes devem encaminhar os alunos à aprendizagem.

A montagem do plano da prática docente deve ser feita através de reuniões com todo o grupo da escola ligado à rotina da instituição e de sala de aula. Cabe a cada instituição se organizar nesse sentido, pois a escola que não promove momentos de reflexão da prática causa uma relação duvidosa entre alunos e conteúdos a serem ministrados.

Muitas vezes os professores não conhecem a proposta pedagógica da instituição, pois os diretores mantêm guardados, para que ninguém copie seu conteúdo. Isso torna uma dificuldade a reflexão do professor sobre o seu próprio trabalho, pois precisa conhecer que tipo de educação a instituição quer oferecer, que princípios devem ser trabalhados e quais os objetivos a serem conquistados.

A escola deve ter responsabilidade social, proporcionar situações didáticas fundamentais entre os temas a serem abordados e a prática, as formas pelas quais acontecerá a aprendizagem, através do desenvolvimento de habilidades de interpretação e leitura, pesquisa e estudo independente.

Esses parâmetros serve tanto na rede publica, como na rede privada de ensino, sua meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para exercer sua função de ensinar. Embora não sejam obrigatórios, os PCNs servem como norteadores para diretores, coordenadores e professores para a transformação de conteúdos e didática do ensino, mas também não são uma coleção de regras que pretendem ditar o que os professores devem ou não fazer. E sim, uma referência para a transformação de objetivos.

Os Parâmetros subdividem-se em:

Ensino Fundamental – 1.ª a 4.ª série Têm como objetivo estabelecer uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino.

Ensino Fundamental — 5.ª a 8.ª série Estabelecem, para os sistemas de ensino, uma base nacional comum nos currículos e servem de eixo norteador na revisão ou elaboração da proposta curricular das escolas.

Ensino Médio Os PCN para o Ensino Médio têm por objetivo auxiliar os educadores na reflexão sobre a prática diária em sala de aula e servir de apoio ao planejamento de aulas e ao desenvolvimento do currículo da escola

Dentro desta proposta nacional, cada município, escola ou estado, pode propor seu próprio currículo, atendendo "as peculiaridades locais e a especificidade dos planos dos estabelecimentos de ensino e as diferenças individuais dos alunos".

3 CRIANÇA: UM SER EM CONSTANTE PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO, MAS O QUE FAZER PARA QUE ISSO ACONTEÇA DE MANEIRA SATISFATORIA, QUAIS SÃO SEUS DIREITOSN PERANTE A SOCIEDADE.

A criança é um ser em constante processo de desenvolvimento, é um ser único, completo, mas que esta em faze de crescimento, desenvolvimento físico e psicológico, com mudanças qualitativas e quantitativas. Quando criança depende dos adultos para sobreviver, mas tem o poder de interagir e interferir no meio social (pais), cultural (valores), e natural (ambiente), pois desde seu nascimento tudo a sua volta se modifica, e a interação da criança com este meio fará com que adquira os mesmos hábitos, valores de onde este ser esta inserido. Antes mesmo de a criança saber se comunicar através da linguagem verbal, ela se comunicará através de outras linguagens (gestual e corporal).

Para contribuir com o desenvolvimento da criança devemos incentivar a brincadeira, dar direito para que desenvolvam atividades sozinhas, oferecer diferentes objetos na construção de atividades e organizar tempo e espaço para que a criança vá se adaptando com regras, adquirindo autonomia, desenvolvendo a criatividade e competências. Segundo ROCHA não se pode perder a especificidade da pedagogia e afirma:

Enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e como objeto fundamental o ensino nas diferentes áreas através da aula; a creche e a pré-escola têm como objeto as relações educativas travadas num espaço de convívio coletivo que tem como sujeito a criança de 0 até 6 anos de idade.( ROCHA 1999)

Na educação infantil é de direito e necessidade da criança a alimentação, a higiene, a proteção, a saúde, o aprender (acesso ao conhecimento sistematizado), por isso devemos oferecer tudo a esta criança para que não falte nada.

Para que os parâmetros da instituição infantil sejam de qualidade ela deve respeitar a criança desde que nasce, e levar em conta que são cidadão de direitos, indivíduos únicos e singulares, seres sociais e históricos, seres produtores de cultura e competentes.

Mas as crianças se encontram em uma faze da vida em que dependem intensamente de um adulto para a sua sobrevivência (MACHADO, 2001), faze esta que necessitam de cuidado e educação, por isso se faz necessário: serem auxiliadas nas atividades que não conseguem realizar sozinhas, atendimento em suas necessidades básicas físicas e psicológicas, atenção por parte do adulto em momentos especiais de sua vida.

Para que a criança cresça, se desenvolva, adquira regras, responsabilidade, valores, seja criativa ela deverá ser incentivada em suas iniciativas em: brincar; expressar sentimentos e conhecimentos; desenvolver a imaginação, a curiosidade; diversificar atividades; movimentar-se ao ar livre e lugares amplos. No momento em que uma criança nasce ela começa a fazer parte de nossa sociedade tendo direito e deveres como: dignidade, respeito, alegria, prazer, autonomia, igualdade de oportunidade, ao conhecimento e educação, convívio social entre outros.

4 QUAIS SÃO AS PROPOSTAS PEDAGOGICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Sonia Kramer afirma serem as Propostas Pedagógicas um convite, um desafio, uma aposta. Uma aposta porque sendo ou não parte de uma política pública, contém sempre um projeto político de sociedade e um conceito de cidadania, de educação e cultura. A Proposta Pedagógica é um caminho, não é um lugar. E é um caminho a ser construído que tem uma história que precisa ser contada. Traz consigo seus valores, as dificuldades que enfrenta os problemas que precisam ser superados, os desejos, as suas vontades. Precisa ser construída com a participação