O PROJETO GIBITECA

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PCN'S

A associação de imagem e texto é uma das razões que levaram inclusive o MEC a recomendar, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN'S) - que orientam e sugere alternativas de apoio aos conteúdos disciplinares da 1ª à 4ª séries do ensino fundamental, o uso de gibis. Hoje é muito comum usar quadrinhos para transmitir conteúdo, em especial após a avaliação realizada pelo Ministério da Cultura, a partir de meados de 1990. Mais recentemente, o emprego de histórias em quadrinhos na educação é reconhecido pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). “Há várias décadas, os quadrinhos fazem parte do cotidiano dos jovens e, assim, a inclusão desse material na sala de aula não é objeto de qualquer tipo de rejeição por parte dos estudantes que, em geral, o recebem de forma entusiasmada”. A recomendação de usar histórias em quadrinhos nas escolas consta do volume dos PCN dedicado ao ensino da Língua Portuguesa. Nos gibis, as crianças conseguem deduzir o significado da história, que não são capazes ainda de ler diretamente, observando a imagem. "Isso dá a elas a sensação de serem leitor, o que é importante no processo de alfabetização”. Para crianças que nunca tiveram contato com a leitura, o professor deve, antes de tudo, ensiná-las como se lê o gibi da esquerda para a direita e de cima para baixo. As histórias em quadrinhos possuem potencialidade pedagógica especial e podem dar suporte a novas modalidades educativas, podendo ser aproveitadas nas aulas de Língua Portuguesa, História, Geografia, matemática, Ciências, Arte, de maneira interdisciplinar, fazendo com que o aprendizado se torne, ao mesmo tempo, mais reflexivo e prazeroso em nossas salas de aula.

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METODOLÓGIA

Este trabalho foi desenvolvido a parti de um projeto de intervenção aplicado numa turma de educação infantil 0 a 6 anos, em diversas modalidades no ensino fundamental nos anos iniciais. Dessa forma trabalhamos com uma bagagem qualitativa de cunho etnográfico, com a observação participante porque acreditamos que a mesma possibilitaria uma melhora de investigação dos resultados obtidos pelo o processo de intervenção. Segundo ludke e André (1986 p.26). Seria reconstruir suas ações e interações segundo seus pontos de vista suas categoria de pensamento e suas logicas captar o dito e o não dito os movimentos , as interações as rotinas, as atitudes localizamos os pontos comum e as divergências , para tal buscamos desenvolver a seguinte metodologia: As histórias em quadrinhos, pelas suas características específicas.

Relacionadas Justificarão casamento entre texto e imagem, podem ser um importante objeto.

Escrito a ser integrado ao ensino de língua portuguesa. Associado a esse

Aspecto, podemos acrescentar o recurso ao humor próprio dos quadrinhos, além do Fato de este gênero pertencer ao universo letrado infantil da criança brasileira. Usamos a leitura Em:

Português:

Identificar o personagem do gibi

Valorizar a leitura como fonte de prazer

Investigar os balões, texto, criar e recria linguagem.

Localizar dialeto, enriquecer o vocabulário.

Educação Artística:

Desenhar os personagens das figurinhas

Recorta e colagem das figuras

Conhecendo as cores

Ciências

Conscientizar os alunos o abito de higiene e a alimentação, banhos, conhecendo o corpo humano.

Matemática

Promover uma feira de gibis, executando calculo matemático vendendo e comprando gibis, com essa atividade a turma coloca em pratica todo o conhecimento, construindo noções relativas ao sistema monetário.

Historia

Historia e umas leituras são disciplinas bastantes comuns encontradas nos quadrinhos.

Justificativa:

Este projeto tem por objetivo transformar o trabalho do professor de 1º ano de Ensino Fundamental em uma atividade lúdica e prazerosa, no sentido de despertá-lo para novas técnicas, em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando e o processo de aquisição de leitura fundamentado em uma prática contextualizada.

Para o aluno: Este projeto tem por objetivo favorecer e/ou possibilitar o processo de aquisição de leitura através de uma prática produtiva de leitura e escrita.

Possibilitando ao educando um intertexto com vários aspectos da realidade e com outros textos.

Objetivo Geral:

Incentivar os alunos através da construção de uma biblioteca de gibis a ampliação e aprofundamento sobre a linguagem literária e oferecer condições de desenvolverem cada vez mais sua autonomia para a compreensão dos significados das leituras.

As histórias em quadrinho da Turma da Mônica conhecidas pelo público infantil podem ser usadas em sala de aula para trabalhar diferentes temas transversais e conteúdos. Como os personagens também são crianças, é esperado que os alunos se identifiquem com algum deles. Neste trabalho incluiremos personagens centrais para trabalhar temas transversais com as crianças, não excluindo os demais.

Temas a serem trabalhados: respeito às diferenças; alimentação saudável; paciência com o próximo; higiene pessoal; agressão x amor ao próximo; bulling; cuidados com os animais de estimação entre outros.

Objetivos Específicos:

Perceber o significado das coisas, ampliando o conhecimento literário dos alunos; Valorizar a leitura como fonte de prazer e cultura na escola e na comunidade; Formar leitores competentes.

Problemática

A literatura no mundo dos gibis

Após verificar a ausência do gosto pela leitura literária, e o interesse dos alunos pelos gibis, surge os seguintes questionamentos: