JARDIM DA INFÂNCIA EDUCAÇÃO POSITIVISTA ILUMINISMO CONSTRUTIVISMO COMPARAÇÕES

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Quanto à educação socialista, esta surge num momento de total turbulência política dentro da sociedade da época, então fica claro que sua preocupação maior está nas ações sociais, priorizando os menos favorecidos e não a elite. Estão em busca de uma educação livre, espontânea, popular, laica e gratuita. É uma educação universal e politécnica.

Portanto, creio que o Positivismo tem uma posição diferente da educação Socialista, na busca de entender tudo que tinha a ver com o homem, seu comportamento baseado neste pensamento, relações entre eles, com objetividade e sem nada pré-concebido, era mais idealista, enquanto o Socialismo já partia para um teor mais político, livre e materialista.

Dentro do Período do Iluminismo temos um pensamento político de Dewey que apresentava um pensamento na educação voltado para a AÇÃO, o Pragmatismo. Não aceitava o simples transmitir de conhecimento como algo já determinado, acabado e sim onde a vida, a experiência do estudante podiam ajudar na sua integração e aprendizagem. Ele não gostava do tradicional e sim do concreto, do adequado. Totalmente oposto à escola tradicional, ao intelectualismo e à memorização. Esse pensamento político de Dewey cabe e tem tudo a ver com a educação que ele acreditava, estavam intimamente ligados o pensamento político e educacional onde a criança pode decidir, escolher, usar seu conhecimento, ter espírito de iniciativa, é independente.

Ele tende a criar indivíduos que resolvem seus problemas por si só, indivíduos de opinião, onde a escola é a VIDA, onde o professor tenta descobrir os interesses da criança e não impor, onde avança somente quando ela está preparada. Nesta perspectiva vemos algo muito parecido com uma ideia democrática onde o cidadão tem liberdade de escolha e poder de decisão. E ele defendia a democracia também no interior das escolas, pois é a ordem política que mais permite o desenvolvimento do indivíduo, resoluções e soluções de problemas que interessem a todo o grupo....uma educação bem democrática.

A educação que Dewey pregava era aquela onde o ser humano agia com sua inteligência ligada à energia para poder conseguir uma alteração da condição humana. Ele vivia um momento de dificuldade na sociedade acarretando uma necessidade de criar indivíduos mais independentes, indivíduos transformadores, por isso esse pensamento com uma visão mais política.

Partindo para o Construtivismo, temos uma visão onde o aluno é um ser histórico já com uma bagagem cultural que deve ser respeitada e aproveitada no âmbito educacional. Devemos lembrar que o aluno já traz para a escola suas experiências e assim deverá ser o principal elemento da construção do conhecimento. Há uma interação entre o homem, este apresenta-se como ser dinâmico variando de acordo com o tempo onde o novo substitui o velho trazendo um novo equilíbrio.

Essa abordagem Construtivista dentro do âmbito educacional, observando o que foi passado no vídeo “Construtivismo”, mostra à princípio uma discrepância enorme com a educação regular tradicional onde nos deparamos com aquela visão concentrada em salas de aula com carteiras enfileiradas, com alunos em silêncio, entediados, dormindo diante de professores sem criatividade e ação, simplesmente preocupados em passar o conhecimento de forma tradicional e retórica, não se preocupando em ter uma atitude mais liberta, lúdica, de interação...onde o que realmente importava era o repasse, a transferência do conteúdo.

Sabendo-se que o Construtivismo prevê locais onde se promove a discussão para resolução de problemas, presença de professores de atitude que têm como resultante alunos interessados e participativos promovendo assim a construção do conhecimento através do conhecer, fazer, viver e ser, fica claro ali uma grande diferença. Não deixando de lado, vale lembrar que conforme mostra o vídeo estamos numa sociedade onde vemos a globalização diariamente necessitando abrir essa visão mais construtivista dentro da sala de aula, onde devemos estar todos ligados, conectados usando a imaginação, buscando a descoberta diariamente tudo isso diante de um respeito pelo ser individual que cada um é.

Já perante do artigo “ Piaget: Notas para uma Teoria Construtivista da Inteligência”, podemos ver uma situação onde o sujeito reconstrói o conhecimento já construído ou sobre uma construção anterior......há uma integração às estruturas prévias adaptando a novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui. Nada é destruído e sim tudo se acomoda a nova situação. O indivíduo modifica o meio e é modificado por ele onde o comportamento não é inato e nem resultante de condicionamento e sim construído entre o meio e ele. Há uma coisa já mais ou menos dada que se atualiza e evolui graças ao simples contato positivo ou negativo (frustrante) com seu exterior. Deixa bem clara a diferença entre estruturas orgânicas e intelectuais. O objeto e o sujeito são dois polos da interação ou de uma realidade intelectual que se autoconstrói. Construção por intermédio da ação onde não copia a realidade e sim constrói o ser humano.

Percebe-se também que a visão dos comentadores do artigo mostram que a socialização advém de um desenvolvimento, de uma evolução do cognitivo, mas o construtivismo em si fala de um homem como sendo resultado de sua relação entre homens e sua ação no mundo, uma coisa mais dinâmica, mais ligada a ação e socialização do que com uma primeira construção do cognitivo .Os comentadores falam de uma construção à partir da ação do sujeito se inteirando com o objeto do conhecimento, uma ação dentro de uma interação, neste caso conclusão bem aparente e encontrada dentro da teoria construtivista.

Assim, após ter lido o artigo e analisado o que foi dito e discutido, vejo que dentro do âmbito educacional tem-se a necessidade de um espaço