I DESAFIO ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E LOGISTICA

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a participarem de varias praticas sociais utilizando a leitura de forma dinâmica e cativante.

Nessa perspectiva, o Projeto Motivação da leitura por meio do gênero humorístico, propõe um trabalho dinamizado que possibilite a participação ativa dos alunos, uma vez que possibilitará a oportunidade de trabalhar com um objeto mais significativo do que palavras ou frases soltas, como as encontradas em muitas aulas de gramática.

O projeto “Motivação da leitura por meio do gênero humorístico”, o uso desse gênero desenvolverá um trabalho voltado para leitura, interpretação, análise e criação dos mais variados domínios discursivos e de diferentes esferas de comunicação social. Nesse sentido, o seu objetivo é resgatar o prazer pela leitura de maneira dinâmica favorecendo a competência comunicativa dos alunos, articulando as praticas sociais e os objetos escolares, no domínio da leitura e produção de textos.

A construção do letramento escolar acontece quando a escola proporciona o uso social da escrita apropriando dos gêneros dos mais diferentes meios da atividade humana seja crítico, sério ou engraçado. É com essa visão que o projeto supracitado fará do ambiente escolar um lugar sócio histórico de leitura, produção e escrita.

2. OBJETOVO GERAL

Proporcionar de forma dinâmica a aquisição da leitura compreensiva e prazerosa por meio do gênero humorístico.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar os diversos tipos de textos do gênero humorístico;

• Conhecer as características do gênero humorístico;

• Perceber a dinâmica da leitura com o gênero humorístico a partir de diferenciadas estratégias;

• Estimular a exposição de ideias em ralação aos temas abordados nos gêneros humorísticos em estudo;

• Aguçar a produção textual a partir de temas propostos com os gêneros humorísticos;

• Desenvolver oficina de leitua com o gênero humorístico.

4. PROBLEMA

Diante do pouco interesse pela leitura demonstrado pelos alunos em sala de aula e comprovações em estatísticas sobre deficiência na leitura compreensiva, o que o professor de língua materna pode fazer para resgatar o prazer pela leitua, uma vez que esta é essencial em nossa vida cotidiana e profissional?

5. HIPÓTESE

• Os avanços tecnológicos trouxe para sociedade diversos meios atrativos de comunicação e diversão comprometendo o uso de outros aparatos de leitura em sala de aula;

• O uso da leitura em sala de aula muita das vezes acontece de maneira enfadonha e insignificante.

6. METODOLOGIA

Hordienamente, na área da educação, percebe-se grandes mudanças que ocorrem continuamente, modificando, por conseguinte, todo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio da pesquisa, o profissional da educação pode desvendar a obscuridade de informações referentes a determinados problemas que emergem no cotidiano educacional, criando estratégias de estudo capazes de entendê-los e, ao mesmo tempo, buscar alternativas para minimizá-los.

A esse respeito, Demo (2003) afirma que:

Educar pela pesquisa tem como condição essencial primeira que o profissional da educação seja pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princípio científico e educativo e a tenha como atitude cotidiana. Não é o caso fazer dele um pesquisador “profissional”, sobretudo na educação básica, já que não a cultiva em si, mas como um instrumento principal do processo educativo. Não se busca um “profissional da pesquisa”, mas um profissional da educação pela pesquisa (p. 02). Demo, p. 2, 2003.

Nesse Caminho, percebe-se que todo profissional da educação pode ser um pesquisador ativo, e essa característica é algo inerente à construção e contínua reconstrução de sua identidade profissional, uma vez que, o ambiente da sala de aula propicia aos educadores um vasto campo de atuação em diversos problemas que emergem desse contexto.

Ao Considerar seu objeto de estudo, forma, objetivos e outros aspectos, a pesquisa pode ser abordada em dois tipos: qualitativa ou quantitativa, sendo que uma das características da primeira é que ela se efetiva pelo uso de mais diferentes instrumentos, como pesquisa de campo, pesquisa etnográfica, estudo de caso, pesquisa bibliográfica, dentre outras.

A pesquisa qualitativa é aquela que objetiva um estudo aprofundado de determinado problema, em que o pesquisador é o principal participante, pois busca realizar uma ampla análise e interpretação do contexto em que o problema está inserido, aproximando sempre o pesquisador do tema pesquisado. Dessa forma, a pesquisa qualitativa não se preocupa com a quantificação numérica, mas sim com o aprofundamento do estudo da realidade.

Esta possui como base a análise da realidade cotidiana que se propõe investigar, buscando-se resolver determinado problema ou obter conhecimentos relativos a um tema a partir da análise e interpretação desses dados coletados.

Dado o exposto, a metodologia do presente projeto de intervenção, será realizada qualitativamente por meio de observação e intervenção direta no contexto de sala de aula e através de atividades diversificadas, com o objetivo de contribuir significativamente no processo de leitura e escrita dos alunos do Ensino Fundamental II da escola municipal João Aldino Sá Teles, localizada na sede do município de Wanderley-BA.

Ao seguir esses pressupostos e buscar atingir os objetivos desse projeto de intervenção serão realizados os seguintes procedimentos metodológicos:

• Apresentação e lançamento do projeto com os alunos ;

• Exposiçao do gênero humorístico;

• Explanagem das características do gênero humorístico;