FUNDAMENTOS DA DIDÁTICA GERAL

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resíduos sólidos produzidos pelo homem;

Desenvolvimento:

Etapa 1:

Apresentação do documentário “Lixo Extraordinário” do artista plástico Vik Muniz, que apresenta a realidade de sobrevivência dentro de um aterro sanitário e como os catadores enxergam o lixo produzido pela população. Após a apresentação do documentário, questionar os alunos sobre: “qual seu conhecimento sobre a vida de catadores?”, “qual seu conhecimento sobre o destino do lixo que você produz?”, “como é o modo de coleta de lixo de sua residência?” “qual a sua preocupação com o impacto que o acúmulo de lixo têm no meio ambiente?”. Após debate, propor aos alunos que realizem uma produção textual em forma de relato sobre os aprendizados adquiridos com a apresentação do documentário.

Etapa 2:

Propor cálculos e produção de gráficos com relação a quantidade e tipos de lixo produzido: “pelo aluno”, “pela residência do aluno”, “pela comunidade escolar”.

Etapa 3:

Pesquisa em sala informatizada as principais diferenças entre reciclagem e reutilização

Etapa 4:

Produção de folheto sobre o tempo de composição de cada material em contato com o meio ambiente e posterior distribuição entre os alunos e profissionais da escola.

Etapa 5:

Realizar pesquisa e estudos sobre a história da evolução da produção de resíduos dentro do contexto estadual em uma linha de tempo histórica.

Etapa 6:

Localizar em mapa do estado de SC os aterros existentes, focando principalmente no aterro que recebe os resíduos sólidos do nosso município.

Etapa 7:

Viagem de estudo ao aterro sanitário localizado na cidade de Pescaria Brava para conhecer a realidade da quantidade de resíduos produzidos pela região e destino dado a esses resíduos.

Etapa 8:

Alunos realizarão vídeos informativos sobre o lixo produzido em sua residência ( ou bairro ou cidade) onde os três vídeos mais completos serão escolhidos por uma comissão (professora, orientadora e diretora adjunta) serão apresentados para outras turmas no pátio da escola.

Etapa 9:

Visando a reutilização de materiais, os alunos criarão objetos de decoração, jogos ou outros para exposição.

Avaliação:

A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento do projeto através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das tarefas propostas, produção e relatório sobre as atividades.

Questão 2:

Entre os instrumentos utilizados no processo de ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. (ENADE, 2011).

De acordo com as leituras realizadas em nossa Unidade de Aprendizagem: (2,0 pontos)

A concepção abordada pela professora se refere a avaliação da aprendizagem escolar em com uma visão democrática, sendo que a mesma possibilita a participação de todos os alunos, não só no que se refere aos conteúdos desenvolvidos como também a autoavaliação e a avaliação da professora, o que justifica a também se tratar-se de uma avaliação mediadora, de acordo com a troca de ideias e informações entre os mesmos, fazendo com que haja uma interação em todo o processo de aprendizagem.