Escritos da educação

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Pierre Bourdieu, juntamente com Saint-Martin, analisa o sistema de desclassificação e classificação escolar de acordo com a avaliação do sistema escolar estruturado que pode valorizar ou não a intimidade do indivíduo com o saber. A sua forma de pensar e suas ações contribuem com a forma de pensar da instituição escolar, podendo assim contribuir para as desigualdades escolares. Essa avaliação contribuiu significativamente para a Sociologia da Avaliação Escolar, na medida em que desvendam o seu sistema de classificação. Observam que o sistema de ensino tende a valorizar em seus juízos a relação natural e familiar com o saber, com a desenvoltura, comportamentos e características que estão ligados diretamente à origem social dos agentes. Ainda segundo a análise de Bourdier, dessa vez junto com Champanhe, analisamos desigualdades escolares onde a exclusão dentro da escola de alunos de classes menos favorecidas ocorre implicitamente no preenchimento de vagas em cursos menos disputados onde o proveito e benefício escolares são considerados para profissões de baixa remuneração, elevando ainda mais o sistema escolar das profissões de alto gabarito reservado apenas a alguns poucos.

No décimo e décimo primeiro capítulo, Bourdieu verifica o papel do capital socioeconômico nas escolas, e de que forma são repassados no âmbito familiar e na construção de uma identidade que é sujeita ou não aos sistemas escolares, conforme o momento histórico determina o desempenho escolar.

A luta de classes e a desigualdade social tem um efeito devastador em todos os grupos sociais, e no sistema escolar não é diferente, e isso acaba por prejudicar direto ou indiretamente tanto o corpo docente, como principalmente o discente, que infelizmente não escolhe a família nem o padrão social que nasce, mas que é necessário uma cuidadosa avaliação de alunos, professores, escola, currículo, da pedagogia e das próprias formas de avaliação empregados.

No décimo primeiro capítulo, o artigo´´Medalha de ouro do CNRS``, Boudieu desvenda a lógica inerente ao campo científico, situando o sociólogo nesse espaço social. Ele chama a atenção e defende a sociologia e as condições da institucionalização da sociologia.

Em suma, os trabalhos reunidos nessa coletânea contribuem para o estudo do campo científico, de comportamentos e expectativas das diversas camadas sociais em relação à escola e as estratégias de reprodução empregadas, permitindo uma compreensão mais adequada das relações entre a escola e a realidade social e, conseqüentemente, contribuindo com a Sociologia da Educação, na medida em que desvendam, entre outras coisas, os mecanismos objetivos através dos quais as desigualdades sociais se transformam em desigualdades escolares, rompendo definitivamente com o mito do talento e do dom.