ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR

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As atividades de educação física são realizadas no ginásio da escola. A escola também disponibiliza de materiais de apoio aos professores como televisor com aparelho de vídeo e DVD, um aparelho de som, dois mimeógrafos, um computador com impressora acessado a internet, um microscópio, um retro projetor, dois globos, duas máquinas de escrever, uma de xérox, mapas e jogos educativos. Possui 17 professores no total sendo dois com magistério e o restante com formação acadêmica e na maioria com pós-graduação específica, uma diretora e uma secretária, duas merendeiras e uma faxineira, a biblioteca recebe bons livros em bom estado e são renovados. Em sua gestão democrática possui o Conselho de Classe, Conselho Escola e Associação de Pais e Mestres e o PPP (Projeto Político Pedagógico), hora-atividade que é o tempo reservado para estudos, planejamento, avaliação do trabalho didático, reuniões, articulações com a comunidade e outras atividades de caráter pedagógico.

Segundo Santos Filho (2008), o entendimento por tomadas de decisões como um processo dinâmico e historicamente informado permite conhecer que existe um espaço lógico para a participação de uma série de pessoas no processo de decisões.

Segundo Vigotsky (1896-1934); nessa concepção, as interações têm um papel crucial e determinante.

Quantas mais ricas as interações, maior e mais sofisticado será o desenvolvimento. No campo da educação a interação, que é um dos conceitos na teoria vigotskiana, encaixa-se na concepção da escola que se pretende efetivar no sistema brasileiro de ensino. E neste caso o professor e o aluno passam a ter um papel essencial no processo de ensino aprendizagem.

A escola tem como concepção de ensino o processo pelo qual o educando ou o indivíduo torna-se crítico, atuante, construtor de sua própria aprendizagem, promovendo o desenvolvimento físico, intelectual e social do aluno, onde o mesmo interaja na construção de seu próprio conhecimento para sua formação pessoal, profissional e social, formando um indivíduo crítico, consciente, capaz de atuar na sociedade, sociabilizando-se. Construtor e transformador do meio em que vive um ser ativo, afetivo, com individualidade, honesto e digno. A sociedade é participativa, organizada, crítica e transformadora, auxilia no processo de ensino-aprendizagem para a formação e transformação de sujeitos críticos e atuantes.

A escola oferece também aulas de reforços que são nas segundas-feiras á tarde e nas quintas-feiras á tarde, onde uma professora especifica dá as aulas, e busca de alguma forma auxiliar as crianças em suas principais dificuldades de aprendizagem, alguns são repetentes e outros segundo a professora apresentam dificuldades de concentração, raciocínio, leitura, interpretação e compreensão.

Segundo Saviani (2003, p.23), trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, com a intenção de atingir determinada finalidade.

Os professores são bem comunicativos, interativos, trabalham de forma harmoniosa, carinhosa e prazerosa, suas metodologias de trabalho em sala de aula são feitos através de jogos, música, teatro, dança, brincadeiras, diálogos, passeios, visitas, atividades lúdicas, concreta e audiovisual, a ação do pedagogo fundamenta-se no desenvolvimento e construção do conhecimento da criança, enquanto cidadã, oportunizando-lhe novas experiências, organizando um ambiente aconchegante e desafiador, que propicie a exploração de sua curiosidade, incentivando sua potencialidade física, sócio-afetiva, intelectuais e éticas, ajudando em seu senso crítico, sua autonomia e sua criatividade. “Um educador... é fundador de mundos, mediador de esperanças, pastor de projetos”. Rubem Alves (1995)

Para Romanowski e Cortelazzo (2004), a educação tem na avaliação escolar uma maneira de aferir como os alunos vêm se apropriando do conhecimento na escola. Avaliar exige acompanhar o crescimento do educando, utilizando para isso vários instrumentos de diagnóstico, que resultam na nota como reflexo de todo o desenrolar de uma construção de um pensamento científico no educando. Desta maneira, a avaliação assume um caráter mais construtivo do que instrutivo de aprendizado.

Através das abordagens quantitativas e qualitativas, para (Minayo, 2007), quantitativos são informações traduzidas em números, sendo classificadas e analisadas. A análise dos dados coletados pode ser realizada por meio de percentagem, média, mediana, desvio padrão, que são recursos e técnicas estatísticas que possibilitam resultados exatos, ela é pouco utilizada na educação, pois os fenômenos educacionais não podem ser isolados. E a abordagem qualitativa é possível perceber um vínculo entre a subjetividade do pesquisador e o meio pesquisado, o qual não é possível ser traduzido por números, enfoque interpretativo dos fatos.

A avaliação do aluno é voltada aos aspectos qualitativos, através de seu desempenho, crescer quantitativamente, sendo valorizado em todas as áreas e o educador deve valorizar a opinião do educando para obter um bom resultado e não um ato acabado, mas abeto para o crescimento significativo para a liberdade e para a igualdade, de forma progressiva, contínua para identificar, diagnosticar e favorecer a construção do conhecimento e que não seja excludente.

O desafio maior enfrentado pelos professores é devido à escola se localizar as margens da BR-153, e a entrada e saída constante de alunos durante todo o ano, teve uma saída de catorze alunos e uma entrada de também catorze alunos. E também há um grande desafio quanto á hora do lanche e as atividades de educação física, pois o local é muito aberto quando chove alaga o ginásio dificultando o desempenho das crianças, sendo aqui um lugar de muito frio, chuvas, bastante neblina sendo que o acesso ao ginásio não tem cobertura.

Sua filosofia é: Orientar, buscar os princípios, os valores, a conduta e o desafio do ser humano.

“A legitimidade de um PPP está devidamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o processo educativo da escola, o que requer continuidade de ações” (Veiga, 2003, p. 14).

O PPP é um instrumento de processo e organização da escola, Considera o que está instituído (legislação, currículos, conteúdos, métodos e formas organizativas da escola), mas tem uma característica instituinte, que significa que o projeto institui, estabelece, cria objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, estruturas, hábitos, valores, ou seja, uma cultura organizacional, ele sintetiza os interesses, os desejos, as propostas dos educadores que trabalham na