CURSO PARA TUTOR A DISTÂNCIA

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O curso contou com dois encontros presenciais. O primeiro encontro aconteceu no início do curso, onde os cursistas tiveram o primeiro contato com a plataforma Moodle, aspectos do curso e conteúdos de Educação a Distância.

Este primeiro encontro presencial foi organizado da seguinte forma:

1º dia:

Temas

Objetivos

Abertura da capacitação e boas vindas

Vídeo Portas que se abrem...

Dar boas vindas aos participantes,

- Apresentação da agenda de formação.

- O Formação pela Escola no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação /Plano de Metas Compromisso de Todos pela Educação.

- Histórico, objetivos e perspectivas do FNDE/SEED em relação ao FormAção (Vídeo Institucional) FNDE

Analise situacional do Programa no Estado

Contextualizar o Programa Formação pela Escola para os novos tutores.

Historia da EaD e perspectivas para o mundo e Brasil no século XXI.

Discutir e aprimorar o conhecimento dos tutores sobre a trajetória da educação a distancia no Brasil e no mundo.

Sensibilização para a importância do tutor na mediação do conhecimento

Sensibilizar os tutores para a importância de seu papel como mediador das aprendizagens

O papel do Tutor on-line

Compreender o papel do tutor no contexto da Educação a Distância.

Oficina 1 - Tutoria

Exercitar a função mediadora do tutor on-line.

2º dia:

Temas

Objetivos

Apresentação do Módulo Tutoria

Apresentar o conteúdo do módulo de tutoria bem como a dinâmica de estudo do módulo.

Navegando nos conteúdos do Módulo de Tutoria I

Familiarizar o cursista no ambiente on-line.

Apresentação do plano de estudo para os módulos I e II

Subsidiar a formação do tutor quanto aos prazos.

Sistemática de Avaliação

Esclarecer sobre a sistemática de avaliação do módulo de tutoria

Apresentação panorâmica do Módulo Competências Básicas

Dar uma visão geral do Modulo

Roda de conversa sobre as principais aprendizagens do dia.

Sondar como os participantes do curso estão assimilando o PFE, para correção dos próximos passos

Depois do primeiro encontro, os cursistas fizeram os estudos na plataforma, organizados em tópicos.

Conteúdo Programático Executado:

Ambientação na plataforma Moodle – 9hs

Módulo I – Fundamentos da Educação a Distância – 6hs

Módulo II – O aprendiz e o docente a distância – 15hs

Módulo III – Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino e aprendizagem – 15hs

Módulo IV – Avaliação da aprendizagem a distância – 6hs

Módulo V - Atividades de encerramento (revisão de atividades, apresentação de trabalhos, avaliação final) – 9hs

Tópico 1:

Ambientação na Plataforma – este tópico foi realizado no encontro presencial. Objetivando desenvolver a habilidade nos cursistas de se movimentar na plataforma.

Tópico 2:

Fundamentos da Educação a Distância – tinha os seguintes objetivos:

- Definir Educação a Distância como modalidade educativa.

- Identificar as características básicas da Educação a Distância.

- Caracterizar os sistemas e os modelos de EaD.

- Identificar os marcos regulatórios da EaD no Brasil.

Tópico 3:

O aprendiz e o docente a distancia – tinha os seguintes objetivos:

- Compreender o ensino e a aprendizagem a distância como um processo mediado.

- Identificar as características de um aprendiz a distância.

- Compreender o sentido da polidocência na Educação a Distância.

- Identificar as características desejadas para um docente-tutor.

- Relacionar práticas educativas para uma ação tutorial de qualidade.

- Analisar a importância da ação tutorial, nas suas diversas formas de atuação, para o sucesso de um curso a distância.

Tópico 4:

Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino e aprendizagem – com o objetivo de Compreender o uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino e aprendizagem disponíveis aos professores e alunos, proporcionados pelas redes de computador (Internet).

Tópico 5:

Avaliação da Aprendizagem a distância – tinha os seguintes objetivos:

- Reconhecer a complexidade do processo avaliativo.

- Distinguir as abordagens que subsidiam o processo avaliativo.

- Compreender as características do processo avaliativo