A importancia da musica na Alfabetização

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O objetivo deste trabalho é mostrar que a música e a musicalização são instrumentos facilitadores para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser, no ensino/aprendizagem, revelando assim, a capacidade que a música tem de influenciar o homem física e mentalmente, podendo contribuir para a harmonia pessoal e facilitando a integração entre o professor/ aluno e aluno/aluno.

Justifica-se, portanto, que a música na sala de aula, não é apenas uma experiência estética, mas também é facilitadora do processo de aprendizagem, sendo um importante instrumento para a escola.

Uma preocupação sempre presente no cotidiano escolar é criar mecanismos que possibilitem aos alunos aprender mais, melhor e de forma prazerosa. Nesse sentido o presente estudovem buscar maneiras de fazer com que as atividades de leitura e escrita sejam importantes para os alunos. A inserção da música nesse sentido surgiu a partir do desejo de trazer para o espaço escolar experiências de musicalidade para facilitar o conhecimento a respeito da leitura e da escrita.

No entendimento de Souza (1999), “uma alfabetização eficiente, de qualidade implica a adoção de uma prática em que a língua escrita deve ser aplicada na totalidade, ou seja, nos seus aspectos funcionais e semânticos”. A proposta é a prática da leitura, utilizando a música para ajudar as crianças, como forma de incentivar a leitura, interpretação e produção de texto.

A música é, sem dúvida, uma fonte inesgotável de estímulo, e sua prática estabelece no indivíduo uma sensação de felicidade. Acima de qualquer argumento, sabe-se que a música é, foi e sempre será uma excelente fonte de comunicação e expressão humana.

Hoje, com a rapidez dos meios de comunicação, a música compartilha com o mundo as características de cada país, sua identidade social, sua cultura, sua história. Tem o poder de trabalhar a audição, a reprodução, a improvisação, a criação, a representação mediante o movimento, mediante a dança. Essas atividades auxiliam concretamente no desenvolvimento cognitivo, além de despertar a sensação de prazer e felicidade.

A música é, talvez, uma das expressões artísticas mais sinceras e afetivas e que justamente por esses motivos atraem o universo infantil. Portanto, a importância da musicalidade na pré-escola é clara e evidente, além de ser uma atividade prazerosa, a mesma ajuda no desenvolvimento sócio-afetivo, psicomotor e linguístico dos pequenos educandos.

Ouvindo música, os conceitos de ritmo, intensidade, altura e melodia são também percebidos, e, além disso, a criança habitua-se a relacioná-la à expressão de sentimentos. Ter em mãos um objeto como a música que gera prazer e desenvolvimento é muito importante para o profissional da educação. A música não é somente um acessório e sim ótimo recurso didático de aprendizagem afetiva e social.

Nesse sentido, o presente trabalho levanta o seguinte questionamento: os professores estão utilizando a música como recurso didático para o desenvolvimento dos educandos? Para tanto, partiu-se da hipótese de que a maioria dos professores utilizam a música como instrumento de apoio no processo de ensino aprendizagem.

Enquanto objetivos, pretendeu-se averiguar se os professores utilizam a música como instrumento de apoio no processo de ensino aprendizagem; verificar se os professores têm dificuldades para trabalhar com música no processo de alfabetização; analisar a música como contribuidora no processo de ensino socialização dos alunos.

O artigo está dividido em 03 capítulos; no primeiro capítulo, trata-se da introdução do tema, bem como os objetivos e as hipóteses do problema levantado. No segundo capítulo, discorre-se sobre o aprendizado através da música. No terceiro capítulo, trata dos resultados e discussões dos dados coletados no estudo, bem como suas considerações.

A música é um dos meios mais eficazes para interagir crianças e jovens despertando nelas entusiasmo, raciocínio, alegria e interesse na prática das atividades escolares. Cooperando assim na estrutura da personalidade do futuro adulto com alta porcentagem de desenvolvimento da emotividade.

Portanto, o educador tem papel fundamental nesse processo, pois é ele o norteador do espaço de construção e reconstrução do conhecimento, deve fazer com que os temas abordados na música desencadeiem projetos, atividades, brincadeiras, histórias, desafios, trabalhos de arte e tudo o que a valiosa imaginação do aluno permitir.

O trabalho, longe de ter caráter definitivo e conclusivo, se propõe apenas a defender a possibilidade de o ensino da música constituir-se como um saber escolar necessário e importante para a cidadania, enriquecendo as experiências individuais e coletivas, tornando-se essencial para a realização plena do ser humano.

2 Revisão da Literatura

Apontaremos neste trabalho o conceito da música, o ensino e o uso da música como recurso pedagógico no processo ensino aprendizagem, com base nas publicações de vários autores.

Muito se tem falado sobre a importância da música no cotidiano escolar, das suas possibilidades enquanto área de conhecimento específico, apesar de ter sido retirada dos currículos escolares quando da Reforma de Ensino, através da Lei 5.692/71, que criou a disciplina de Educação Artística, cabendo ao então educador, a difícil, ou impossível tarefa de trabalhar com os três discursos artísticos: plástico, teatral e musical.

2.1 A música no contexto educacional

Considerando que a música é das artes a primeira, tanto na cronologia da história humana como pela importância fundamental do lugar que ocupa em nossas vidas, ela lembra sons primordiais que tem como referências as batidas do coração de nossa mãe quando estivemos em seu útero, e talvez por isso a música tenha tantos poderes reconfortantes (DEHEINZELIN apud FANTIN, 2000, p.106).

A música é uma forma de conhecimento que possibilita modos de percepção e expressão únicas e não pode ser substituída por outra forma de conhecimento. Sendo assim, a instituição educativa deve propiciar uma formação mais plena para todos os indivíduos. As mudanças de paradigmas deverão sair dos discursos para a prática. Muito se fala de instituição educativa formadora de cidadãos mais conscientes de si e do seu mundo, porém, ainda se reforça a racionalidade na escola, ignorando que a formação plena do indivíduo também passa pelo desenvolvimento dos aspectos emocionais e sensíveis.

A música