A Psicomotricidade

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Neste jogo, portanto, percebe-se então o seu valor histórico, a importante interação que há entre os participantes e toda a habilidade motora desenvolvida.

As velhas doutrinas da disciplina rígida e formal toleravam o jogo, desconfiando, porém do seu valor educativo. O progresso da psicologia nestes últimos cinqüenta anos vem mostrando, no entanto, que a motivação do jogo pode transferir-se para a motivação do trabalho e considerável é a importância do jogo pelos benefícios que proporciona à saúde física e mental da criança, do adolescente e do adulto. (MIRANDA, 200 jogos infantis,p 60)

Neste estudo será considerada a relação entre os jogos lúdicos, desenvolvimento cognitivo e psicomotor, visando assim a possibilidade em um contexto onde o processo de ensino e aprendizagem se torne prazeroso e integrador de todo o indivíduo.

A brincadeira faz parte da natureza da criança é a partir de processos empíricos e de brincadeiras que elas se apropriam do conhecimento proposto pelo educador. Com relação ao desenvolvimento psicomotor, Rondon e Figueiredo sugere que seu desenvolvimento obedece a estruturação de equivalente a três processos básicos denominados:

→ Conduta motora de base: que corresponde equilíbrio, coordenação dinâmico geral, respiração e coordenação motora fina;

→ Conduta neuro-motoras: esquema corporal, controle psicomotor, lateralidade;

→ Condutas perceptivo-motoras: Orientação corporal, espacial e temporal;

Acrescentando à tudo isto, percebe-se que a importância histórica de se resgatar jogos tradicionais como o jogo das“ Cinco Marias” que representa e esteve presente desde a Grécia antiga que é o berço, a origem da nossa civilização e que possibilita uma contribuição histórica e cultural muito grande ao desenvolvimento do ser.

Porém dentro deste mesmo cenário e de suma importância considerar que com o passar dos anos, em certos momentos, os jogos tradicionais ficaram esquecidos ou adormecidos na lembrança de nossos antepassados. O presente trabalho tem como intuito ampliar conhecimentos psicopedagógicos para a facilitação no processo de dificuldades de aprendizagem, utilizando de jogos e brincadeiras, ambientar a criança em seu contexto sendo necessário que o educador alie os jogos com o processo de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento psicomotor.

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PROBLEMÁTICA

Percebe-se atualmente nas creches e escolas públicas há escassez de recursos, verbas, material didático e brinquedos. Os maiores afetados por esse panorama social brasileiro são as crianças, nós como educadores não podemos ignorar esta situação, temos o dever e a responsabilidade de minimizar os problemas decorrentes de toda essa carência. Por isso, uma das alternativas é desenvolver com muita criatividade brinquedos de fácil execução e baixo custo. Demonstrando a importância e os atrativos de tal brinquedo através de atividades lúdicas e pedagógicas e envolvendo-as no processo de elaboração e confecção, as crianças certamente sentem-se mais atraídas.

A psicomotricidade trabalha o indivíduo como um todo, utilizar-se de jogos lúdicos no ambiente escolar tendo em vista os facilitadores que cada tipo de atividade ou jogo proporciona, pode facilitar a interação e socialização diminuindo diferenças culturais, observa-se que a diversidade cultural está presente no ambiente escolar oque muitas vezes pode dificultar o desenvolvimento de atividades pedagógicas, por isso novas experiências educativas são importantes para socializar e integrar as crianças no espaço escolar.

Outro fator que requer muita atenção é a evasão escolar, é explicitado por Castro (1992) a falta capacidade da escola em criar um ambiente socializado, participativo e interativo, fala ainda que a escola faz o inverso disso ela seleciona e fragmenta as atividades educativas.

Nessa perspectiva, o jogo lúdico é uma estratégia psicomotora de interação em diversas situações, promovendo aprendizagem orientada, de forma que as crianças possam se expressar e se comunicar, em um ambiente mais acolhedor que propicie a confiança e auto-estima.

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JUSTIFICATIVA

Há ultimamente muitas discussões sobre os jogos lúdicos nas escolas e a necessidade de se utilizá-lo, pois, está diretamente ligado às necessidades da criança.

Existem muitas experiências pedagógicas explicando que os jogos lúdicos favorecem no processo de aprendizagem.

Resgatar o brincar, com intencionalidade pedagógica, pode proporcionar as crianças oportunidades de cunho sociais e interativas, segundo Froebel “[...] a educação eficiente é aquela que proporciona atividade, auto-expressão e participação social às crianças. Ora, nada conduz, melhor e mais depressa a criança à expressão e à socialização do que os jogos. [...]” (MIRANDA, 200 jogos infantis).

Assim, acredita-se que a inserção de jogos lúdicos como recurso didático torna o ambiente mais acolhedor e interativo, sendo uma alternativa para a prevenção de dificuldades de aprendizagem além de auxiliar as criança em uma evolução motora harmoniosa, plena e completa a fim de transformar-se em um adulto criativo, ativo e crítico (FONSECA 2004).

Nisso, justifica-se a realização desse projeto, na hipótese de que os jogos lúdicos podem favorecer a socialização, a afetividade, a cognição, a interação entre as crianças e seu processo no desenvolvimento psicomotor. Tendo o professor como mediador as situações de aprendizagem se articulam aumentando a capacidade afetiva e emocional nos mais diversos campos de aprendizagem.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:Inserir jogos lúdicos como recurso pedagógico identificando como os mesmos podem contribuir para os processos de cognição e desenvolvimento psicomotor nas crianças em idade escolar.

Objetivos Psicomotores e Psicopedagógicos Específicos :

- Desenvolver a coordenação motora;

- Proporcionar a interação com os colegas;

- Aprimorar a atenção e a concentração;

- Despertar o raciocínio lógico;