A MONOGRAFIA EDUCAÇÃO

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A princípio o texto aborda a ideia de aprendizagem que se resume em conceber novas práticas na sua vida que não eram habituais e agora se tornaram evidentes. Por isso, as pessoas acabam se limitando a condição de que aquilo ouvido na escola, do assimilado ao constatar uma nova tendência de moda, ao se instruir de uma tecnologia, elas irão dizer que aprenderam.

Mas, o que seria de fato aprender de uma forma que favorecesse todo o perfil físico, cognitivo, psicossocial e moral de uma pessoa? De acordo com a Psicologia, o fator aprendizagem é mais complexo do que se imagina. Muitas são as formas de aquisição de conhecimentos. Diversos fatores podem levar o homem a conceber práticas não comuns e que a partir de um determinado momento se tornou evidente. A cada crescimento que o ser humano realiza em sua vida ele tende a estar mais preparado para vencer aos obstáculos recorrentes as escolhas que fez.

O ser humano possui competências que ao serem estudas e analisadas servirão para identificar as diversas transformações que o homem provoca no seu ideário particular. Cada um possui etapas de transformação que são bem definidas e por vezes não acompanham o ritmo de todos os povos.

2 EFETIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A Psicologia faz da aprendizagem um campo de investigações e questionamentos. Nesta trama de complexidades poderá ser questionado o que vem a ser a natureza de aprendizagem de um indivíduo? Até onde podem ser possibilitado os ensinamentos sobre ele? Se é necessário ter motivação? As respostas são distintas e geram discussões entre os teóricos.

Antes, é preciso refletir o que a psicologia poderá fazer para beneficiar a educação. Esta ciência que estuda particularmente este campo, a Psicologia da Educação, busca revelar e compreender assuntos destinados aos envolvidos na área educacional. Aqui é necessário fundamentar que faz parte deste processo a educação e o ensino. A Didática não possuirá autonomia neste quesito.

Estes estudiosos falam que a “Psicologia da Educação” é necessariamente aquilo que se diz respeito aos princípios estudados pelo profissional do saber psicológico, com o intuito de mostrar as diferentes temáticas ligadas a este tema como a Aprendizagem, do Desenvolvimento sempre no desejo de potencializar o ensino como um todo.

A Psicologia da Educação será concebida assim como uma disciplina que possui um teor científico e didático, que são apresentáveis por meio de objetivos e conteúdos exteriorizados e também associados aos planos de pesquisa e outras formas para favorecer a situação de ensino. Por fim, esta disciplina é vista como um “elo”, pois apresenta marcas, conceitos e métodos fundamentais ao entendimento das principais situações escolares possíveis.

Esta ciência busca estudar três objetivos que terão consigo dimensões que ajudarão no processo educativo. A dimensão Teórica ou Explicativa procura focar os formatos de ensino com a ideia de produzir uma determinada teoria. Já a dimensão Projetiva ou Tecnológica cuida de processos educativos e tem como meta fazer métodos e planos de intervenção pedagógica. Por fim, a dimensão Prática ou Aplicada se questiona dos métodos que são utilizados e se os mesmos estão produzindo um efeito interessante, ou seja, está sendo fiel aquilo que fora proposto.

De acordo com Araújo (s.d.):

Como já foi dito, a Psicologia, em sua amplitude de campos de estudo, acaba por especializar-se no âmbito que concentra seus interesses, e assim, temos a Psicologia do Desenvolvimento e a Psicologia científica que se ocupa de estudar o desenvolvimento humano, ou seja, a forma pela qual se processam as etapas da vida de um ser humano e suas mudanças psicológicas. A educação, por sua natureza, recebe contribuições de diversas áreas de saber humano, e a Psicologia da Educação, por sua vez, acaba também por valer-se do conhecimento construído por toda e qualquer área de conhecimento sobre o homem, inclusive as especialidades da Psicologia, que possam contribuir para uma maior e melhor compreensão acerca do mesmo, de modo a que suas ações e intervenções sejam mais eficientes na solução dos problemas com que se defronta.

Entender o desenvolvimento por meio de um estudo profundo permite ao professor inserir-se melhor as situações evidenciadas pela criança na sua rotina específica em sala de aula. É um processo de conquistas significativas que a criança vai tendo originando assim condições de uma aprendizagem contínua e duradoura.

O desenvolvimento humano está ligado à democracia integral, ou seja, educar-se contínua e ininterruptamente, na prática e na teoria, para o exercício de todas as dimensões do ser humano. Neste ponto, surge uma vinculação íntima entre desenvolvimento integral e educação. (Marcos ARRUDA e Leonardo BOFF, 1997)

Por isso, produzir o conhecimento esperado naquele indivíduo e ter esta noção de desenvolvimento é algo complexo. Isto se deve ao sentido de que o homem está em constante mudança, evolução, adaptação e sempre buscando o novo para a sua vida. Tais ações são decorrentes do contato com o próximo por meio de experiências, que podem boas ou não, descobrindo capacidades, desenvolvendo barreiras mediantes a conflitos. Logo, tudo aquilo que de encontro será benéfico, pois incidirá numa reflexão para futuras descobertas.

Por isso, a Psicologia tem destinado seu estudo para o processo de alterações que o ser humano vem sofrendo com as contínuas mudanças desde seu nascimento até a sua morte. Desta forma, o educador pode utilizar da Psicologia do desenvolvimento como uma ferramenta que promove a indução de valores e normas constituindo assim de forma harmoniosa as potencialidades que o homem poderá evidenciar.

Desta forma, a aprendizagem se torna favorável e faz com que o aluno avance na sua formação pessoal e deixe seu comodismo a fim de que possa conquistar o mundo por ele. Por isso, assimilar as informações é tarefa de extrema precisão para que o professor a cumpra de forma benéfica junto aos seus alunos. Entender também o aluno que não tem motivação ao estudar se faz tarefa desta psicologia na intenção de reverter quadros de evasão escolar e abandono pelo gosto de aprender.

Uma efetivação da aprendizagem se configura quando o ensino é feito de forma prazerosa que conquiste a todos e desperte continuamente para a busca de novas informações. É preciso fundamentar o ensino em situações que favoreçam ao desempenho efetivo dos alunos e os possibilitem uma constante evolução.

A escola somente