A FAMÍLIA E ESCOLA, UMA PARCERIA POSSÍVEL? UM ESTUDO COMPARATIVO EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DO PIAUÍ E DO MARANHÃO

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Agradeço a minhas cunhadas Grecy e Raquel, pelas vezes que vocês cuidaram das minhas filhas quando nem eu nem a mãe delas estávamos presentes, obrigado! Deus recompense vocês. Agradeço a minha sogra irmã Maria José, pelas orações e por tudo o mais. Obrigado irmã Maria!

Agradeço ainda aos irmãos da Igreja Assembleia de Deus, em especial aos irmãos da congregação Betel, pelo apoio, incentivo e compreensão. Ao meu pastor, Sandro Henrique, pai, amigo, grande exemplo e incentivador do meu ministério! Ao pastor Francisco Antônio, pela compreensão e por me permitir fazer este curso em tempo integral.

Agradeço ainda aos meus professores e professoras, especialistas, mestre (a) s e doutore (a) s, que durante esses 4 (quatro) anos divididos em 8 (oito) semestres foram exemplos de profissionalismos e se esforçaram para que nos formasse pedagogos.

Um agradecimento especial ao meu orientador, professor Dr. Fauston Negreiros, o qual aprendi a admirar, pelo seu sorriso sempre contagiante, pela sua disposição e prontidão de nunca me deixar sem sua preciosa atenção sempre que lhe procurei. Essa parceria começou desde o primeiro período na disciplina de Psicologia da Educação – I, continuou com a nossa participação no projeto de extensão do Observatório Psicopedagógico, do PSIQUED - Núcleo de Pesquisa em Educação, onde tivemos a oportunidade de nos aprofundar na leitura e discussão de muitos textos, na monitoria da disciplina de Psicologia da Educação I, e como participante do grupo do Pibid, apesar do pouco tempo que tivemos sob sua coordenação neste programa, pois foi transferido para outro campus, mas apesar da distância e das suas ocupações, o senhor como sempre se colocou à disposição e a parceria continuou até aqui. Peço desculpas pelos aborrecimentos e agradeço de coração professor Dr. Fauston Negreiros!

Agradeço ainda a todos os professores do CAFS/UFPI, em especial àqueles que foram nossos professores e professoras: Profa. Dra. Débora Leite, Profa. Dra. Rita Pimenta, Prof. Me. Alexandre Campelo, Prof. Me. Erlon Barros, Profa. Me. Edmilsa Santana, Profa. Me. Marilde Chaves, Profa. Me. Poliana Resende, Profa. Me. Grasiela Coelho, Prof. Me. Geraldo Carvalho, Profa. Maria da Penha, Profa. Me. Socorro Soares, Profa. Dra. Carla Andrea, Profa. Me. Maria Aurelina, Profa. Esp. Conceição, Profa. Esp. Joseíres Veloso, Profa. Esp. Alba Patrícia, Profa. Esp. Edilene Vilarinho, Profa. Esp. Gizeuma Pimentel, Profa. Esp. Janaína Matos, Profa. Esp. Socorro Moura, Profa. Me. Raquel Valois, Profa. Esp. Ingred Mara ..... Vocês são nota 1.000, obrigado!

Agradeço às minhas colegas e parceiras, a maior parte do tempo: Aldeny Elizeu, Celina, Jennifer Alves, Mayara Cristina, Luísa Nayra, vocês foram e sempre serão especiais, serão lembradas por mim, sempre.

Ao meu amigo Mauro Bruno, parceiro inseparável deste o segundo bloco, obrigado pela sua amizade, respeito e consideração, te desejo sorte e muitas bênçãos de Deus, e ainda que a nossa parceria possa continuar, agora como profissionais da educação.

E por fim um agradecimento especial à minha turma. Oh turma boa! Muito obrigado por tudo! Pelas parcerias, pelos entendimentos e desentendimentos, aprendi que tudo é formativo.

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“A família de hoje não é mais nem menos perfeita do que aquela de ontem:

Ela é outra, porque as circunstâncias são outras”

Émile Durkheim

RESUMO

O presente trabalho teve como objetivo geral comparar práticas pedagógicas utilizadas por gestores, coordenadores e professores de escolas da rede pública em parceria com a família na mediação da aprendizagem, sendo: uma escola pública Estadual, na cidade de Floriano – PI, uma escola da rede pública Municipal da cidade de Barão de Grajaú/MA. Os objetivos específicos foram: conceituar as instituições família e escola; verificar até que ponto a família e a escola estão conscientes do seu papel para desenvolver o aprendizado dos alunos; identificar ações pedagógicas que influenciam a aprendizagem dos alunos; O estudo, portanto, é qualitativo/comparativo. Os dados foram coletados mediante aplicação de questionário semiestruturado com questões abertas e analisados utilizando-se a técnica de Hermenêutica de Profundidade que é um instrumento teórico-metodológico, que possibilita ao pesquisador analisar os dados de modo que consiste em procedimento de análise em três etapas: análise sócio histórica; análise de conteúdo; (Re) interpretação. Para refletir junto aos teóricos estudados a prática dos professores e gestores bem como as concepções e atribuições de significados dado pelo pais e os estudantes, mediante suas respostas ao questionário aplicado, emergiram as seguintes categorias de análise: Relação Família Escola e Aprendizagem; Estratégias Educacionais de Aproximação da Família; e Papel do Professor na Mediação Família e Escola, mediante os dados que foram analisados, apresentados e discutidos. Frente a análise feita, ficou claro que a relação família escola tem lugar de destaque no processo ensino aprendizagem, que as estratégias educacionais de aproximação da família, na maioria das vezes não surte o efeito desejado e ainda que o professor exerce um papel de protagonista na mediação da família com a escola. Assim, a partir desse entendimento poder-se-ia trabalhar mais eficazmente as estratégias educacionais de aproximação da família com a escola visto ser de suma importância esta relação.

Palavras chave: Aprendizagem. Educação. Relação Família e Escola. Mediação e Relação Professor Aluno.

ABSTRACT

This study aimed to compare teaching practices used by managers, engineers and teachers from public schools in partnership with the family in mediating learning, being: A State public school in the city of Floriano - PI, a school network Municipal public of the city of Barão de Grajaú / MA. The specific objectives are: to conceptualize institutions family and school; verify to what extent the family and the school are aware of their role to develop student learning; identify pedagogical actions that influence student learning; The study, therefore, is qualitative / comparative. Data were collected by applying a semi-structured questionnaire with open questions and analyzed using the Depth Hermeneutics technique that is a theoretical and methodological tool, which allows the researcher to analyze data so that it is under review procedure