Significado de Pedagogia como Reflexão sobre Educação

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dessas áreas tem possibilitado a identificação de factores que influenciam no comportamento. É impossível identificar o comportamento através de uma única causa. O comportamento humano é resultado de factores psicológicos, biológicos, antropológicos, sociológicos, económicos e políticos.

 Aspecto Técnico – refere-se à técnica educativa, ao como educar. Este aspecto situa-se entre o filosófico e o científico, isto é, entre o que deve ser e o que é, ligando o ideal ao real.

Sob o aspecto técnico estuda-se: os métodos e processos educativos; os sistemas escolares; as normas e directrizes orientadoras da parte estática e da dinâmica de sala de aula; os métodos e as práticas de ensino; as técnicas de trabalho escolar.

1.1.3. Divisão da Pedagogia

Em consonância com o conceito último de Pedagogia, ela divide-se em Disciplinas Filosóficas, Científicas e Técnicas.

 Disciplinas Filosóficas:

 História da Educação

 Filosofia da Educação

 Educação Comparada

 Política Educacional

 Disciplinas Científicas:

 Biologia Educacional

 Psicologia Educacional

 Sociologia Educacional

 Disciplinas Técnicas

 Administração Escolar

 Higiene Escolar

 Organização Escolar

 Orientação Educacional

 Didáctica Geral e Especial

1.2. Educação Objecto da Pedagogia – Significado e Tipos de Educação

1.2.1. Conceitos de Educação

“A Educação é um fenómeno social e universal, sendo uma actividade humana necessária a existência e funcionamento de todas as sociedades. Ela pode ser compreendida em dois sentidos: social, Amplo e Restrito”, (Libâneo, 1994).

• Em sentido social a educação entende-se como sendo o processo da transmissão da experiencia social (norma morais, opiniões publicas e religiosas, as tradições e valores, conhecimentos e as habilidades no trabalho) acumuladas pelas gerações medias (ou mais velhas) aos mais novos com vista a prepara-los para a vida e trabalho da sociedade.

• Em sentido amplo, a Educação compreende os processos formativos que ocorrem no meio social, nos quais os indivíduos estão envolvidos de modo necessário e inevitável pelo simples facto de existirem socialmente.

• Em sentido restrito, a Educação ocorre em instituições específicas, escolares ou não, com finalidades explícitas de instrução e ensino mediante uma acção consciente, deliberada e planificada, embora sem separar-se daqueles processos formativos gerais.

Ainda Libâneo (1994), advoga que “Educação é um processo de desenvolvimento unilateral da personalidade envolvendo a formação de qualidades humanas – físicas, morais, intelectuais e estéticas – tendo em vista a orientação da actividade humana na sua relação com o meio social, num determinado contexto de relações sociais”.

De acordo com Cipiri (1996), “Educação é a transmissão de usos e tradições culturais afins aos seus descendentes, para servirem de elo de ligação entre o passado e o futuro”.

Em suma, poder-se-á dizer que a Educação é um conjunto de acções, processos, estruturas, que intervêm no desenvolvimento de indivíduos e grupos na sua relação activa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais.

1.2.2. Diferentes concepções sobre Educação

Como vimos, as definições de Educação são várias. No entanto apresentaremos algumas concepções que retractam os diferentes posicionamentos sobre a natureza da acção de educar e a sua finalidade, comungando que a Educação é um processo de desenvolvimento. Eis as concepções:

 Concepções Naturalistas (inatistas) – dão primazia aos factores biológicos do desenvolvimento. Para este os factores sociais regulam o ritmo e a manifestação dos processos internos inatos. A finalidade de educação é tirar para fora o que existe no interior do indivíduo.

 Concepções Ambientalistas – para estes, o ambiente externo é a força motriz, a sociedade propicia valores, ideias, regras às quais o espírito do educando deve submeter-se. No entanto, a Educação é uma imposição ao educando da maneira de ver, sentir, e de agir.

 Concepções interaccionistas – evitam a polarização. Advogam que no processo educativo o homem desenvolve tanto biológico como psiquicamente na interacção com o ambiente implicando interacção entre o sujeito e o meio. A educação é um processo interactivo em que os sujeitos constroem seus conhecimentos através da interacção com o meio.

1.2.3. Tipos de Educação

A Educação é vista de diferentes maneiras, daí que ela classifica-se em três principais tipos: Educação Formal, não-Formal e Informal.

• Educação Formal: é aquela que está presente no ensino escolar institucionalizado, cronologicamente gradual e hierarquicamente estruturado.

• Educação não-Formal: define-se como qualquer tentativa educacional organizada e sistemática que, normalmente, se realiza fora dos quadros do sistema formal de ensino.

• Educação Informal: é aquela na qual qualquer pessoa adquire e acumula conhecimentos, através de experiência diária em casa, no trabalho e no lazer.

Portanto, a Educação Formal tem objectivos claros e específicos e é representada principalmente pelas escolas e universidades. Ela depende de uma directriz educacional centralizada como o currículo, com estruturas hierárquicas e burocráticas, determinadas ao nível nacional, com órgãos fiscalizadores dos Ministérios da Educação.

A Educação não-Formal é mais difusa, menos hierárquica e menos burocrática. Os programas de Educação não-Formal não precisam necessariamente seguir um sistema sequencial e hierárquico de “progressão”. Podem ter duração variável, e podem, ou não, conceder certificados de aprendizagem.