Perspectivas da Revolução Inglesa

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de conhecimento da historia e com isso relacionar o passado com o presente e ate debater o assunto em si tratado. Acredita–se que o estudo analisado com digna atenção, possa-se conhecer o estudo de História do nosso mundo, mundo em que vivemos. Também desenvolve o senso critico a capacidade de analise e entendimento e adquirir experiência para compreender a História atual.

Porque adquirir conhecimento histórico de forma consciente significa descobrir as mudanças que precisam acontecer em nossa sociedade e defender aquilo que já foi conquistado ao longo dos anos em favor do ser humano. Mesmo sendo sucinto o livro oferece os fundamentos e a base que se precisa para desenvolver a cidadania.

O livro didático contextualiza o assunto mesmo bem reduzido, mas que apresenta as relações entre os grupos sociais. Considerando vivencias-nos diferentes níveis da vida coletiva (sociais, econômicas, politicas, culturais, artísticas religiosas) o mesmo possuem métodos específicos, ate pela faixa etária e as condições sociais e culturais dos alunos. A diversidade cultural e histórica no país, as diferenças sociais, culturais e econômicas da população brasileira acarretam formas diversas de registros históricos.

Nesse sentido o livro didático influencia no sentido pedagógico e transmitir informações históricas relevantes a serem selecionadas expressam assim a intencionalidade de fornecer aos alunos a formação de um repertorio intelectual e cultural para que possam estabelecer identidade e diferenças com outros indivíduos e com grupos sociais presentes na realidade vivida, mesmo no âmbito familiar no convívio escolar, desde que esse trabalho seja feito a partir da historia do cotidiano da criança (o seu tempo e seu espaço), e se integra os contextos históricos de maneira agradável de como conhecer as muitas historias, de outros tempos e que possibilita aos alunos compreenderem a si mesmos e a vida coletiva de que fazem parte.

3 CONCLUSÃO

Neste texto podemos ver de uma forma geral como se deu este processo revolucionário do século XVII, tendo como objetivo destacar as ideias mais radicais que tentaram “virar o mundo de ponta-cabeça”. Sendo assim, vários aspectos foram propositalmente olhados de forma superficial para que se possa dar espaço para as ideias revolucionárias pouco difundidas hoje, e muitas delas não estão presentes em livros didáticos, mesmo estas tendo sido as mais inovadoras que rondaram o mundo naquele momento.

REFERÊNCIAS

VICENTE, Claudio. Projeto Radix PNLD Scipicione.Sao Paulo, 2012.

PCN, Parâmetros Curriculares Nacionais. Historia e Geografia, vol 05. Brasilia, 1997.

ARRUDA, José Jobson. A Revolução Inglesa. (Coleção Tudo é História) São Paulo. Brasiliense. 1999