O SER HUMANO EVOLUÇÃO E QUEDA, O DONO DA RAZÃO

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Um novo olhar de conscientização de como essa busca do infinito interior e a busca do infinito exterior pelo homem onde se encontra conflitos de sentidos. Controlar essa ânsia de querer saber de onde veio e para onde vai possa mudar o homem conscientizando-o de sua importância e mudar seu comportamento a partir da percepção de sua existência pode ser um dos caminhos para se aventurar na busca do ser racional e irracional.

2. DEFINIÇÃO DO PROBLEMA

Dessa forma o presente projeto de pesquisa se dedica a investigar como a experiência estética com a criação coreográfica pode contribuir com uma melhor conscientização para a descoberta de si mesmo. É, também, mais importante se pensar nos motivos da valorização e assimilação concreta de suas ações internas e externas, de modo que se possa sentir essa realidade, desenvolvendo a capacidade crítica do indivíduo ao fazê-lo pensar sobre qual direção tomar, se haverá mudanças ao se perceber que quanto mais a humanidade evolui em sua razão, mais ela se torna irracional.

3. JUSTIFICATIVAE REFERENCIAL TEÓRICO

O homem tenta descobrir, tudo sobre o seu interior, psicologicamente e biologicamente. Pesquisa a filosofia, psicologia e as ciências de uma forma geral tentando achar a resposta para o início de tudo. Buscar ter conhecimento de sua própria existência faz com que o ser humano se perceba e viva os seus limites ou mergulhe de vez em quando fora dos seus limites inexplicáveis que chamamos de virtuosismo. A busca do que não se sabe no universo interior ao corpo e o universo exterior, assim como: a busca do espaço sideral, onde novas vias lácteas são descobertas. Percebe-se como é grande e extenso esse universo sem fim. Assim é o ser humano, infinito para dentro e para fora.

Tal cenário demonstra um crescente encontro de sensibilidade, da capacidade de perceber o mundo a sua volta e perceber-se no mundo. Um dos caminhos para o resgate, para o cultivo do ser sensível é a educação estética promovida por meio da experiência estética. O sentir e o perceber são formas de apreciação e apropriação das criações artísticas. Dessa forma, a necessidade de se vivenciar por apreciação, por meio da visualização e da audição de experiências com a dança proposta, é um caminho para despertar a sensibilidade estética e artística.

Assim, este projeto deve trilhar o caminho da apreciação por percepção. A utilização de movimentos como uma forma de linguagem da arte para expressar os sentimentos e, ao mesmo tempo, mudar o indivíduo por meio da arte. Barbosa (2010) expõe melhor sobre o conceito de compreensão pela percepção da arte, propondo também a criação artística, dizendo:

[...] através da arte, é possível desenvolver a percepção e a imaginação para aprender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo analisar a realidade percebida e desenvolver a capacidade criadora de maneira a mudar a realidade que foi analisada. [...] desconstruir para reconstruir, selecionar, reelaborar, partir do conhecido e modificá-lo de acordo com o contexto e a necessidade são processos criadores desenvolvidos pelo fazer e ver arte, e decodificadores fundamentais para a sobrevivência no mundo cotidiano (BARBOSA, 2010, p. 100).

Mostrar por meio da criação coreográfica, a composição de uma mensagem que chame a atenção para o comportamento animal do homem que se confunde com sua razão, construindo um conflito de emoções e atitudes controladas e descontroladas, será o desafio a ser alcançado.

Para cada som, existe um movimento análogo – dizia Jacques-Dalcroze (1865-1950). De modo simplificado, esta concepção é a base do método criado no começo do século XX por este austro-suíço: a Eurritmia. Ela ainda hoje é amplamente difundida na Educação Musical de todo o mundo, e em linhas gerais, promove a integração da música com a expressão corporal. Ele afirmava que a

[...] música é composta por sonoridade e movimento. O próprio som é uma forma de movimento... Os movimentos desempenham papel primordial na compreensão e domínio rítmico... A música não se ouve somente com o ouvido, mas com todo o corpo (Dalcroze, 1907 in Bachmann, 1998).

Este projeto propõe reelaborar o pensamento humano, por meio de se fazer e ver a arte, num processo criativo e porque não dizer instigante, a percepção do ser humano na sua condição de ser irracional e racional. Alcançar a conscientização da existência dessa fronteira, que pelo olhar ambiental é uma das causas que impõe a natureza uma exclusão do espaço que lhe pertence, proponho essa visão na apresentação do espetáculo coreográfico. Por meio da percepção dialética do som e do silêncio, do movimento e do repouso, o projeto pretende promover a mudança de atitudes do homem em relação a si mesmo.

4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral

Desenvolver a criação de um texto coreográfico e realizar uma experiência estética a partir dessa criação, com a utilização de mídias analisadas e preparadas para esse fim, ao participante do projeto.

4.2 Objetivos Específicos

- Promover a criação de um texto coreográfico que possa expressar a evolução humana dentro do pensamento do meio ambiente em suas transformações.

5. METODOLOGIA

O projeto de pesquisa em questão "A experiência estética com acriação: de exercícios, movimentos e sons como forma de promover a conscientização da existência humana e o meio ambiente, segue a linha metodológica da pesquisa-ação,como um processo que valoriza a construção cognitiva da experiência, sustentada pela reflexão.

No espaço da educação essa forma de pesquisa é uma estratégia para o desenvolvimento de professores e pesquisadores como forma de aprimorar seu ensino, e o aprendizado dos alunos, o ciclo de investigação-ação é usado na pesquisa-ação para asolução de problemas como forma de identificação do problema, planejamento de uma solução sua implementação e avaliação de sua eficácia processo esse que utilizado no âmbito de andamento para execução desse projeto de pesquisa, assim podemos definir que a "pesquisa-ação é uma forma de investiga-ação que utiliza técnicas de pesquisa consagradas para informara ação que se decide tomar para melhorar a prática" (Grandy; Kemmins, 1982).

5.1 Procedimentos Metodológicos

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