IDMATH: AUXILIANDO NA IDENTIFICAÇÃO DE CRIANÇAS COM DISCALCULIA.

...

observar que tais dificuldades podem não ser meramente

didáticas, podendo tratar-se de algum transtorno de aprendizagem. Dentre

esses transtornos podemos citar a Discalculia, uma dificuldade de aprendizagem

referente a problemas de ordem matemática que requer avaliação para efetuar um

diagnóstico preciso. O diagnóstico, geralmente, é realizado por uma equipe multidisciplinar.

O mesmo geralmente é aplicado de forma lúdica através de jogos interativos,

desta forma, a criança não entende o diagnóstico como uma atividade incomoda

e/ou enfadonha, assim colaborando para um melhor resultado no diagnóstico. A não

efetuação do diagnóstico pode trazer diversos prejuízos na vida destes indivíduos

como evasão escolar e baixa auto-estima. O indivíduo se sente incapaz de aprender,

mas há métodos de intervenção que permitem superar essa dificuldade. Por conta

disso, este trabalho visa apresentar o jogo Mathematic Performance Identifier (IDMATH),

desenvolvido para auxiliar pais e profissionais da educação na realização do

pré-diagnóstico em alunos que possam apresentar sinais de Discalculia, com idade

entre 10 (dez) e 13 (treze) anos. O IDMATH possui jogos interativos e dinâmicos

para efetuar o pré-diagnóstico de forma lúdica e interativa, avaliando os tipos de

Discalculia nomeados de acordo com o pesquisador Dr. Ladislav Kosk. Os experimentos

foram realizados em uma escola pública da cidade de Picos, estado do Piauí,

com uma amostra de 25 (vinte e cinco) alunos.

Palavras-chaves: Discalculia. Dificuldades de aprendizagem. Pré-diagnóstico.

Abstract

Some students have difficulties to understand and follow the disciplines in the

school, mainly in what concerns the learning of the mathematics, however, it is necessary

to observe that such difficulties may not be merely didatic, but some kind

of learning disability. Among these disabilities we can mention the dyscalculia, a

learning difficulty related to mathematical problems that requires an evaluation to

perform an accurate diagnosys. The diagnosys is done by a multidisciplinar team

and applied in a playful way through interative games. So, the children don’t understand

the diagnosys as an disturbing or boring activity, what can improve the

diagnosys results. The absence of diagnosys and unawareness of the situation can

bring several disadvantages to the life of these individual, as school evasion and low

self-esteem. The individual feels itself as unable to learn, but there are intervention

methods that allows to overcome this difficulty. So, this work aims to present

the game Mathematic Performance Identifier (IDMATH), developed to help parents

and education professionals in performing the pre-diagnosys of the dyscalculia in

students with age between 10 and 13 years. IDMATH has interactive and dynamic

games to perform the pre-diagnosys in a playful and interactive way, evaluating the

different known kinds of dyscalculia. The experiments were performed in a public

school with a sample of 25 students.

Key-words: Dyscalculia. Learning difficulties. Pre-diagnosis.

Lista de ilustrações

Figura 1 – Grupo de NEE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Figura 2 – Disciplinas difíceis de acordo com alunos do ensino fundamental. . . . . 14

Figura 3 – Percentual de reprovação por disciplina. . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Figura 4 – Funções diferenciadas dos hemisférios cerebrais especializados. . . . . . 16

Figura 5 – Tela Inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Figura 6 – Tela inicial da Fase 01. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Figura 7 – Tela inicial da Fase 02. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Figura 8 – Tela inicial da Fase 03. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Figura 9 – Tela inicial da Fase 04. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Figura 10 –Tela inicial da Fase 05. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Figura 11 –Tela inicial da Fase 06. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Figura 12 –Tela inicial da Fase 07. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Figura 13 –Tela inicial da Fase 08. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Figura 14 –Tela inicial da Fase 09-01. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Figura 15 –Tela inicial da Fase 09-02. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Figura 16 –Tela de Desempenho do Jogador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Figura 17 –Tela de Desempenho do Jogador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Figura 18 – Resultado do teste de IHC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Figura