Essays.club - TCC, Modelos de monografias, Trabalhos de universidades, Ensaios, Bibliografias
Pesquisar

Projeto Para Implantação da Sala de Robótica - LEGO

Por:   •  26/6/2018  •  1.236 Palavras (5 Páginas)  •  403 Visualizações

Página 1 de 5

...

Metodologia para implantação da sala multidisciplinar:

A sala multidisciplinar deverá estar disposta em quatro estações de trabalho, que atendam um grupo de quatro alunos cada uma, com um computador para cada grupo e Kits LEGO para desenvolverem projetos de montagem de dispositivos (máquinas ou animais) cujo controle seria feito através de programas elaborados em NXT – programa utilizado para elaborar a programação dos robôs. Ainda, no meio da sala deverá ter uma bancada, sem cortes para que os robôs possam ser testados, seria uma mesa de um metro e meio de comprimento e uns 70 cm de largura, um quadro branco e dois armários para acondicionar as caixas dos kits LEGO.

O professor é um mediador dos trabalhos que tem a visão geral do conteúdo ministrado na(s) matéria(s) deve propor este conteúdo para o contexto da montagem e do controle de dispositivos LEGO, durante o desenvolvimento das atividades. O aluno seria o parceiro para organizar e explorar a tecnologia sem receios nem fobias e que, portanto, estará mais envolvido com a montagem e controle de dispositivos, tendo toda a liberdade para desenvolver, programar e criar.

As atividades desenvolvidas na sala multidisciplinar devem ser realizadas por grupos de quatro alunos: um responsável para colaborar com as anotações e a leitura da situação-problema que foi escolhida para aquele trabalho específico; o organizador, responsável por encontrar nos kits LEGO, as peças destinadas para a montagem do robô; o montador, responsável pela montagem do robô para atender a atividade proposta, pelo professor e programador, responsável pela programação do robô. Vale destacar que é importante que cada aluno do grupo passe por todas as funções, não se acostumando a apenas uma delas, sem enfrentar desafios.

Como as salas do EBEP são compostas por quarenta alunos, é interessante que sejam disponibilizadas duas horas para cada grupo de dezesseis alunos, para que o professor possa trabalhar com quatro grupos de quatro alunos por vez, na sala multidisciplinar, caso contrário, o professor poderá perder o controle da implementação das atividades previstas para o trabalho com o material didático LEGO.

CRONOGRAMA SEMANAL

ELETROMECÂNICA 2º ANO

ELETROELETRÔNICA 2º ANO

TURMA A – Quarta-feira – 13:30 às 15:30

TURMA A – Terça-feira – 13:30 às 15:30

TURMA B – Quarta-feira – 15:40 às 17:40

TURMA B – Terça-feira – 15:40 às 17:40

---------------------------------------------------------------

Referências

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s): Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. – Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

_______________. Por que se ensina Matemática? Disponível em: http://www.ima.mat.br/ubi/pdf/uda_004.pdf>. Acesso em: 10 de janeiro de 2010.

MENEZES, Luís, Concepções e práticas de professores de matemática: Contributos para o estudo da pergunte. 191 folhas. Dissertação de Mestrado – Universidade de Lisboa. Lisboa, 1995.

MICHALISZYN, Mário Sérgio e TOMAZINI, Ricardo, Pesquisa: Orientações para normas para elaboração de projetos, monografias e artigos científicos. Petrópolis-RJ: Editora Vozes, 2007.

MOURA, Anna Regina Lanner de et al. Resolver Problemas: o Lado Lúdico do Ensino da Matemática. MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distãncia. Universidade Federal do Pará. 2006. 41 p. (Coleção PRÓ-LETRAMENTO. Fascículo 08)

ONUCHIC, Lourdes de La Rosa. Ensino Aprendizagem de Matemática Através da Resolução de Problemas. In: BICUDO, M. A. V. (Org.) Pesquisa em Educação Matemática: Concepções e Perspectivas. São Paulo: Editora UNESP, 1999.

PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

PERRENOUD, Philippe. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação.

Lisboa: Publicações D. Quixote e IIE, 1993.

PONTE, João Pedro e SARAIVA Manoel. O trabalho colaborativo e o desenvolvimento profissional do professor de matemática. Lisboa: Quadrante, v. 12, p. 25-52, 2003.

REBÊLO, Paulo. Inclusão digital: o que é e a quem se destina? 2005. Disponível em:

se-destina/>. Acesso em: 25 de janeiro de 2013.

RIBEIRO, Célia Rosa. Robô Carochinha: Um Estudo Qualitativo sobre a Robótica Educativa no 1º ciclo do Ensino Básico. 2006. 189 f. Dissertação Mestrado em Educação–Tecnologia Educativa–Universidade

...

Baixar como  txt (8.9 Kb)   pdf (56.4 Kb)   docx (15.3 Kb)  
Continuar por mais 4 páginas »
Disponível apenas no Essays.club