Resumo Piaget

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SENSORIO MOTOR – de 0 a 1 ano e meio ou dois anos a criança busca adquirir coordenação motora e aprender sobre os objetos que a rodeiam, período mais elementar, é o período em que a criança é introduzida no mundo, suas capacidades estão limitadas em manusear pequenos objetos, alimentar-se e aos poucos locomover-se, de início pequenas distancias e para o fim do período consegue caminhar e atingir distancias um pouco mais extensas, período em que a criança capta o mundo pelas sensações, o bebe pequeno inicialmente não separa o eu do objeto, é como se ele e o mundo fosse uma coisa só. Trabalhos de Piaget nesta área demonstra a importância do brincar e que a atividade intelectual não seria iniciada somente aos 7 anos. A inteligência sensório-motora é uma inteligência sem pensamento ou sem representação, sem linguagem, sem conceitos. Piaget divide em 6 sub-estagios de 0 a 1 mês exercício reflexivo os bebes exercitam os reflexos inatos e ganham custo controle sobre os mesmos, não conseguem pegar o objeto que estão olhando, não desenvolveram a permanência do objeto. De 1 a 4 meses são os primeiros hábitos adquiridos e a relação circular primaria, os bebes repetem comportamentos agradáveis que primeiro ocorreram por acaso (ex o sugar), iniciam as noções de espaço, tempo, causalidade e permanência do objeto. 4 a 9 adaptações sensório motoras passam a interessar mais pelo meio ambiente e repetem ações que trazem resultados instigantes e prolongam experiências estimulante, Ações são intencionais (repetição), mas inicialmente não orientadas a metas. 9 a 11/12 Usam cptos aprendidos p/ chegar as suas metas (ex: engatinha p/ pegar um objeto). Cptos mais deliberados a medida que bbs coordenam esquemas previamente aprendidos (como olhar e pegar um chocalho). (11-12 a 18) Começam a experimentar ativamente novos cptos, mostram curiosidade a medida que variam propositadamente a sua ação p/ obter resultados (ex: jogar coisas). (18 a 24 meses) Invenção de meios novos pela combinação mental e início da representação Transição para o estagio pré-operacional Inicio da linguagem, Rudimentos do pensamento, Representam mentalmente os acontecimentos. Não mais se restringindo a tentativa e ao erro p/ resolver problemas, Pensamentos simbólicos permitem que comecem a pensar sobre os acontecimentos e antecipem suas conseqüências sem recorrer à ação. Piaget postula quatro processos fundamentais como característica desta fase: Categoria de objeto (antes, se não estava presente não existia); Constituição de espaço (antes, tantos espaços qtos domínios sensoriais isolados); Causalidade (antes, sem relação entre resultado empírico e a ação que o atrai); Noção temporal (paralelo a causalidade). Ao final do período sensório-motor, o universo prático é constituído em sua estrutura, ao mesmo tempo: substancial, espacial, causal e temporal. Na fase sensório-motora exemplifica a proximidade de emoções c/ a fisiologia: medo, prazer, desprazer etc.

PRE OPERATORIO de 2 a 7 anos – a criança adquire habilidade verbal e simbólica. Nesse estágio ela inicia a nomear objetos e raciocinar intuitivamente, mas ainda não consegue realizar operações propriamente logicas, fase bastante egocêntrica, realiza representações mentais de objeto, realiza e atua sobre os objetos, já apresenta ações que servem como representações em vários graus de internalização: instruções, expressões cognitivas e isoladas, que não constituem estruturas organizadas, Gde desenvolvimento da capacidade de simbolização: não depende mais exclusivamente de suas sensações, já distingue um SIGNIFICADOR (imagem, palavra ou símbolo), do seu SIGNIFICADO (objeto ausente).Significativo avanço na linguagem.

OPERATORIO CONCRETO DE 7 OU 8 ANOS ATE 11 OU 12 ANOS – a criança começa a formar conceitos como os de número e classes, possui logica consistente e habilidades de solucionar problemas concretos. Declínio do egocentrismo intelectual e crescente incremento do pensamento lógico. Período de gdes aquisições mentais para Piaget. Atitude crítica. Necessidade de explicar logicamente suas idéias e ações. Diminuição tbem do egocentrismo social: cça c/ maior possibili// de perceber que outras pessoas têm sentimentos, pensamentos e necessidades diferentes das suas – interações sociais mais genuínas. Começa a entender regras de jogos.

OPERATORIO FORMAL DE 11/12 ANOS EM DIANTE – o adolescente começa a raciocinar de forma logica com enunciados puramente verbais (hipóteses). Raciocínio hipotético-dedutivo, deduções logicas sem o apoio de objetos concretos, refletir para além do real presente, refletir sobre possibilidades, fazer planos, elaborar teorias, construir sistemas e pensar sobre o próprio pensamento. Riqueza imensa em termos de conteúdo e de flexibilidade de pensamento. Capacidade de crítica em relação a tudo: valores sociais, morais etc. Possibilidade de novas proposições, formação e testagem de hipóteses. Consciência do pp pensamento, auto-reflexão.

QUESTÕES1 Considerando a biografia de Piaget realize associações com sua obra. R: Piaget teve suas origens ligada aos seus estudos, seu pai era historiador e sua mãe uma mulher inteligente e dinâmica. Com 11 anos seu 1° artigo foi publicado e logo depois estudou sobre moluscos, tendo se formado em biologia. Por influência de seu padrinho, começou ler sobre filosofia, dedicando-se a epistemologia relacionado com o estudo do conhecimento. Depois de formado teve contato com a psicologia e através de testes com crianças elaborou a idéia central de sua teoria: a inteligência nas diferentes faixas etárias não é quantitativa e sim qualitativa. Partiu então, para a tarefa de verificar a relação entre o pensamento e a lógica, o indivíduo e o meio, como as crianças elaboravam seu pensamento para chegar a determinadas respostas.2 O que é epistemologia genética? R: É uma teoria elaborada por Piaget, advinda da biologia, da lógica e da epistemologia, enfatiza o aspecto evolutivo da inteligência humana, buscando a origem do conhecimento. 3 Para Piaget o que é inteligência? R: É um caso particular de adaptação biológica. Uma forma de equilíbrio para a qual tendem todas as estruturas. Um sistema de operações de vivas e atuais.4 Qual a relevância da hereditariedade para Piaget? E do meio? R: Piaget é interacionista, não nega a hereditariedade e nem o meio, acredita que toda a nossa estrutura tem suas origens vindas da hereditariedade, não descartando a influência do meio na vida de cada um para o seu desenvolvimento.5 Defina com as suas palavras: * Conteúdo: são as questões pessoais, como o indivíduo pensa para solucionar determinada situação ou problema, seus interesses. *Estruturas hereditárias são estruturas que herdamos