O Estágio Sensório-Motor (0 a 2 anos) - Piaget

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Durante esse estagio, a criança atinge o uso das operações completamente lógicas pela primeira vez, o seu pensamento deixa de ser dominado pelas percepções e a criança torna-se capaz de resolver problemas que existem ou existiram em sua experiência agora a criança será capaz de construir um conhecimento mais compatível com o mundo que a rodeia o real e o imaginário já não se misturam mais em sua percepção.

Nessa fase a criança demonstra a necessidade de ter um espaço agradável para brincar e encontrar amigos. Pela amplitude que as relações sociais vão acontecendo na vida da criança, percebe-se que as brincadeiras simbólicas vão sendo substituídas por jogos construtivos e de regras. Surge com mais frequência os jogos de competição, as regras são mais discutidas e importantes para a criança. O interesse por coleções e esportes aumenta nessa idade, o simbólico ainda nesta fase, mas de maneira diferente, o interesse por artistas de televisão e esportistas, cantores e atores. Surge a necessidade de explicar logicamente suas ideias e ações. No plano afetivo o grupo tem um papel fundamental na descentralização e na conquista de seu pensamento.

Os brinquedos e as brincadeiras de maior interesse nessa fase são:

• Jogos esportivos: futebol, voleibol, basquetebol, futevôlei e outros

• Jogos pré-desportivos: queimada, pique, bandeira;

• Jogos pré-desportivos do futebol: controle, gol a gol, chute em gol, rebatida, drible, dois toques, bobinho

• Jogos populares: bocha, boliche, taco, malha;

• Jogos de regra: dama, xadrez, tabuleiros, carta;

• Jogos de pergunta e resposta

Período das operações formais

Nesta fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Com isso, conforme aponta Rappaport criança adquire capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta: discute valores morais de seus pais e constrói os seus próprios adquirindo sua própria autonomia, ao atingir esta fase, o adolescente adquire a sua forma final de equilíbrio, ou seja, ele consegue alcançar o padrão intelectual que persistirá durante a idade adulta.

A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.

Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

Esse estágio é definido pela habilidade de engajarem-se no raciocínio proposicional, as deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, aprende a criar conceitos e ideias. Diferente do período anterior, agora o adolescente tem o pensamento formal abstrato, ele não necessita mais de manipulação ou referência concreta. No lado social a vida em grupo é um aspecto significativo junto com o planejamento de ações coletivas, reflete sobre a sociedade e quer transformar em algo melhor, mais tarde vem o equilíbrio entre pensamento e realidade.

O adolescente torna-se de vez capaz de raciocinar logicamente, mesmo que aquilo seja falso, surge também a determinação da realidade tendo como base o caráter hipotético- dedutivo representando a ultima aquisição mental quando o adolescente se liberta do concreto, assim o jovem adquire a capacidade de pensar abstratamente e compreender o conceito da probabilidade. Além disso as crianças começam a compreender coisas que elas próprias não tinham experimentado de forma direta, durante esse estagio a criança começam a criar a capacidade de ver a perspectiva do próximo, nesse estagio elas finalmente são capazes de adotar outras perspectivas alem das suas próprias.

Teoria Psicossocial do Desenvolvimento em Erik Erikson

Erikson propõe um desenvolvimento em oito estágios psicossociais, que representa 8 fases de vida de um indivíduo. As 4 primeiras são da fase de quando bebe a infância, e demais 3 são da fase adulta a velhice. Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma negativa. A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios, e o senso desta negociado na adolescência evolui e influencia os últimos três estágios.

Esquema de Desenvolvimento de Erik Erickson

Confiança X Desconfiança (Entre os 0 aos 12 meses de idade)

Durante o primeiro ano de vida a criança é muito dependente das pessoas que cuidam dela, necessário cuidado quanto à alimentação, higiene, locomoção, aprendizado de palavras e seus significados, bem como estimulação para perceber que existe um mundo em movimento ao seu redor. O amadurecimento ocorrerá de forma equilibrada se a criança sentir que tem segurança e afeto, adquirindo confiança nas pessoas e no mundo.

Autonomia X Vergonha e Dúvida (Entre os dois ao terceiro ano)

Neste período a criança passa a ter controle de suas necessidades fisiológicas e responder por sua higiene pessoal, o que dá a ela grande autonomia, confiança e liberdade para tentar novas coisas sem medo de errar. Mais se for criticada ou ridicularizada ira desenvolver vergonha e dúvida quanto a sua capacidade de ser autônoma, provocando uma volta ao estágio anterior, ou seja, a dependência.

Iniciativa X Culpa (Entre o quarto e quinto ano)

Durante este período a criança passa a perceber as diferenças sexuais, os papéis desempenhados por mulheres e homens na sua