Assunto: Outras razões pertinentes a uma avaliação psicológica

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A tabela abaixo demonstra resultados dos dados analisados

ANÁLISE QUALITATIVA DO WISC

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Descrição Qualitativa dos Escores em QI do WISC III:

QI acima de 140

Genialidade

120-140

Inteligência muito superior

110-120

Inteligência superior

90-110

Inteligência normal (ou média)

80-90

Média Inferior

70-80

Limítrofe

50 e abaixo

Intelectualmente Deficiente

Construímos o gráfico com base na Tabela Descrição Qualitativa dos Escores em QI do WISC III, apresentamos o gráfico com as colunas em azul para indicar QIs com média inferior e a em verde Limítrofe.

Na coluna Resistencia a distração onde obteve QI igual a 75, a inteligência é dita “limítrofe ou lenta”. As provas que compuseram esta media exploram os aspectos de concentração e atenção, além de revelar traços importantes da personalidade da criança para a realização escolar. Pontuações baixas indicam atenção pobre e distração causadas pela ansiedade invadindo o processo de pensamento, como por exemplo, uma discussão em casa com os pais na véspera do teste. – Pode indicar também uma rebeldia frente à autoridade ou desvantagens culturais. As pontuações muito baixas, exceto nos casos de retardo mental, sugerem deficiências auditiva, susceptibilidade a fadiga, ansiedade, dificuldade de atenção e concentração, problemas orgânicos, perturbação emocional séria e uma possível perda de contato com a realidade, já que os itens mais fáceis são ensinados e difíceis de serem ignorados.

Os índices maiores marcados em Compreensão Verbal com QI 86, que avalia a habilidade de apreender conhecimentos adquiridos, resulta do desempenho nos subtestes Informação, Semelhanças, Vocabulário e Compreensão, seguido do resultado obtido em Organização perceptual com QI 85, que avalia a percepção da criança diante de situações, sugerem que a criança está dentro da normalidade, em contraposição o índice de atenção.

De modo decrescente os itens Verbal, Execução e Velocidade de Processamento

são apresentados mantendo –se com média inferior indicando baixo nível de QI.

VII- CONCLUSÃO

A criança apresenta dificuldades para manter-se atenta a aulas expositivas, resultado de sua má resistência a distração, o que interfere em sua aprendizagem. Baseado no relato de que a criança tem maior rendimento em aulas práticas e participativas e que gosta de interagir com outras pessoas e tem muita energia, sugerimos que os pais a estimulem com atividades lúdicas como apoio as tarefas escolares, como também acompanhamento terapêutico, afim de desenvolver novos padrões de comportamentos e de pensamentos. Na escola a criança pode permanecer em classes comum, embora necessitem de acompanhamento psicopedagógico especial. Os coordenadores pedagógicos devem conscientizar os professores para preparar aulas mais interativas, com elementos variados.