Resumo do artigo educação fisica infantil

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Mas ao mesmo tempo não se tinha apta ao trabalho por tres motivos: uma jornada de tabalho muito puxada, onde as mesmas se sentiam cansadas tanto mentalmente quanto fisicamente, e assim dificultando que as mesmas fossem pacientes para realizarem este tipo de atividades. Por ter uma grande cobrança dos pais em relaçao de preparar as criancas para a 1° serie não sobrava tempo para as mesmas trabalhar outra atividade ao não ser a parte do processo de aquisição de conhecimento. E por ultimo não tinha formaçao suficiente para trabalhar a parte do movimento das crianças.

Desta maneira percebeu – se que a papel da professora da sala de aula trabalha se com a mente da criança, da cogniçao já a profissional especialista ou seja profissional de educação fisica trabalha com o corpo, o movimento. Outra diferança é que aa professoras de sala realizam suas atividades na maioria das vezes na sala já a professora de ed. Fisica realizam seu trabalho no patio.

E foi percebido a necessidade do trabalho em equipe das profissionais para o bom desenvolver da escola, para que assim haja também a confiança e paresse o conflito de modo geral.

Na RMEF, os conflitos que, aparentemente, seriam em tomo do tempo, do espaco pedagOgico e das especificidades do conhecimento avancaram, tambem, pela competicâo financeira, decorrente de jornadas de trabalho e remuneracäo diferenciadas.

E umas dessas causa seria que a professora de educação fisica possuiam o nivel superior já as professoras de sala possuiam somente o 2° grau, o que aumentava o conflito por status e e poder.

E meio a esta disputa de poder e status não houve uma definiçao o que a professora especializada deveria trabalhar com a criança de quatro a seis anos.

E nota se que a criança desta idade tem uma forma de se expressar de usar o corpo e a imaginação diferente de outras pessoas. Estas formas de expressao, vividas e percebidas pelo brincar, representam a totalidade do "ser crianca" e precisariam estar

garantidas na organizacao curricular da sua educacao, assim como sugere a atual Politica de Educacao Infantil do MEC (1993), e não enquadradas ern areas do conhecimento e alocadas em disciplinas.

Assim se faz necessario que a forma de trabalhar com essas criancas seja diferente qua as demais.

Os riscos, conflitos e controversias que este estudo demonstrou podem vir a ser pontos importantes naquilo que diz respeito as problematicas que envolvem o

curriculo da Educacao Infantil e a identidade das profissionais que nele atuam.

Neste caso se faz necessario a superação do espaço fisico, levar a criança a usar a imaginaçao, incentivando a curiosidade investigativa, com contato com a natureza, formar um trabalho onde não se compare ao da escola, sabendo diferenciar a singularidade da criança e levando elas a usar o movimento corporal para se movimentar e aprender.

E analisando vemos falha na formaçao das duas profissionais, e lança uma necessidade enorme de se especializar mais especificamente nesta faixa etaria, para enterndermos a singularidade destas crianças.

Segundo artigo*

Educação física na educação infantil: influência de um programa na aprendizagem e desenvolvimento de conteúdos conceituais e procedimentais

introduçao

Este estudo revelou pouco conteudo a respeito da area da educação fisica voltada á pratica pedagógicas, e mesmo que existe alguns livros sobre o assunto da area escolar ainda professores encontra dificuldades na elaboração da suas aulas. O estudo não aborda assuntos de problemas básicos como: estrutura do ambiente, materias mas sim, ressalta princilpamente, o sentido e significado da educação física na escolarização básica. E como foi dito anteriomente os livros aborda este assunto de maneira geral dificultando assim a percepectiva do professor a maneira de trabalhar.

Objetivos

O objetivo foi pesquisar um determinado programa de educaçao fisica na educação infantil.

Considerações teóricas

Apresenta-se um metodo da estrutura teórica básica do programa de Educação Física na Educação Infantil que está sendo desenvolvido em uma Escola Municipal de Educação Infantil do Município de São Paulo. A ação pedagógica deve considerar os princípios e valores que orientam o projeto pedagógico, sendo possível analisá - los por meio da relação que se estabelece entre a execução e a adequação dos objetivos educacionais, a seleção dos conteúdos de ensino, a organização do ambiente de aprendizagem e os critérios de avaliação.

A pesquisa iniciou se a um ano e foi elaborado para acompanhar as mesmas crianças durante tres anos. Visando assim uma pesquisa do desenvolvimento sobre a prática pedagógica e a formação de professores.

Deste maneira foi elaborado os principais objetivos para este trabalho, elaborando as seguintes metas educacionais:

- Compêtencia: auxiliar o aluno a utilizar suas proprias habilidades.

- Individualidade: ajudar o aluno a tomar suas proprias decisoes.

- Socialização: auxiliar o aluno a desenvolver trabalhos em grupos.

o currículo de educação física na educação infantil implica na estruturação de um ambiente de aprendizagem que auxilie as crianças a incorporar a dinâmica da solução de problemas, bem como a motivação para a descoberta das manifestações da cultura de movimento.

O objetivo especifico foi estruturado para os tres anos da educação infantil, diferenciando os niveis de aprendizagem se aprofundando mais em cada ano.

Objetivos do programa:

1)conhecer o corpo plenamente, indentificando os seus movimentos.

2) aprender noçao de espaço e tempo, saber executar e identificar diferentes possibilidades de movimentos.

3) Conhecer, respeitar e confiar nas próprias competências motoras e habilidades básicas de locomoção.

4) reconhcer ritmos.

5) Participar das atividades de movimento propostas

6) Conhecer, usufruir e apreciar

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