Projeto de intervenção - jogos populares - Ed. Fisica

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com que os pais “prendam” suas crianças nos domínios do lar.

Segundo BENJAMIN, Walter, em sua obra Reflexões: A criança, o brinquedo, a educação, é através do brincar que a criança se encontra com o mundo de corpo e alma. Percebe como ele é e dele recebe elementos importantes para a sua vida, desde os mais insignificantes hábitos, até fatores determinantes da cultura de seu tempo.

Também é através do brincar que a criança vê e constrói o mundo, expressa aquilo que tem dificuldade de colocar em palavras. Sua escolha é motivada por processos e desejos íntimos, pelos seus problemas e ansiedades. É brincando que a criança aprende que, quando se perde no jogo, o mundo não se acaba.

Não nos incomoda saber que dentro desses seres existem emoções esperando por explodirem? Vygotsky afirma que o jogo traz oportunidade para o preenchimento de necessidades irrealizáveis.

Vindo de encontro ao pensamento de Vygotsky em sua obra "Por que brincam as crianças?” (1942), Winnicott faz uma colocação pertinente, pois quando brincam as crianças buscam prazer, para expressar agressão, para controlar a ansiedade, para estabelecer contatos sociais, para realizar a integração da personalidade e, por fim, para comunicar-se com as pessoas.

Dentro deste contexto os jogos tradicionais surgem enquanto uma ferramenta capaz de desenvolver a criança de forma global e não fragmentada como vem ocorrendo no meio escolar,Adriana Friedmann enfoca a importância pedagógica de tais jogos:

Os jogos [tradicionais] contêm também objetivos educacionais, métodos e significados e, apresentados sob forma de antologias, representam um instrumento prático para ser aplicado no trabalho direto dos educadores com as crianças.

O processo de desenvolvimento pode ser altamente beneficiado através de tais práticas, questões físicas, motoras, sociais, afetivas, sensoriais, intelectuais, lingüísticas, etc., possibilitarão também a formalização da personalidade integral do ser – criança.

Faz-se necessário conhecer a fase de desenvolvimento no qual está a criança para determinar quais habilidades devam ser trabalhadas e quais objetivos atingir, pensando nisto podemos analisar/conhecer o perfil das duas turmas com as quais trabalharemos, levando em consideração a faixa etária (04 e 05 anos), tomando como base os estudos de Piaget sobre o desenvolvimento humano.

Segundo Piaget as crianças de 02 à 07 anos encontram-se no período Pré operatório, também conhecido como estágio da representação pois é o momento onde o simbolismo aflora e possilita que ela aja por simulação, recriando circunstâncias da vida cotidiana através de diferentes situações.

Neste período outra forte característica é o comportamento egocêntrico, a individualidade está presente impedindo que a criança pense abstratamente e se coloque no lugar do outro. Além disto, não concebe o acaso, é a chamada fase dos porquês onde tudo precisa de uma explicação.

O indivíduo possui percepção global das coisas, não se apegando aos detalhes, em relação à interação social neste período está mais confortável a se desligar da família para relacionar-se com outras crianças e demais espaços como, por exemplo, a escola.

Nesta perspectiva vale salientar que a aprendizagem na escola se dá além do ambiente da sala de aula, assim como Batista Freire aponta:

As atitudes educam. Não esqueçamos que, em doze anos de escolaridade, a atitude de permanecer sentado por tantas horas educa o aluno. Se ele não aprender muito sobre geografia ou matemática, aprenderá, sem dúvida, a ficar sentado. Assim amar se aprende amando, ou jogar se aprende jogando, outras coisas aprendemos ao praticà-las.

Pensando desta forma, a escola tem papel fundamental para que estes jogos sejam reavivados em toda sua potencialidade. Esta instituição que tem por função construir crianças que futuramente preencherão os deveres na sociedade perpetua a negação do brincar, das ações que dizem respeito ao mundo da cultura infantil e assim limita a liberdade destes.

METODOLOGIA

A intervenção será realizada com duas turmas do maternal (04 e 05 anos) da Creche Rosário da Caridade, cada turma contém aproximadamente 20 alunos, o nosso grupo que possui 04 componentes será subdividido em duas duplas a fim de contemplar a quantidade de crianças, pois as vivências ocorrerão simultaneamente.

As atividades serão realizadas de acordo com um plano de aula pré elaborado, contendo 10 jogos/cantigas tradicionais sendo eles: Me diz seu nome, Vivo ou morto, Coelho sai da toca, Caranguejo peixe é, Boca de forno, Dança das cadeiras, Fui no Tororó, Pique-Bandeira, Seu lobo, Poc Poc.

A aula terá duração de 60 minutos, onde as vivências serão as mesmas para ambas turma, cujo critério de organização se dará da seguinte forma: uma música seguida de dois jogos, visando dinamizar o processo de aprendizagem.

A avaliação será feita durante as atividades através da observação da participação e interação da turma e ao final com uma roda de conversa buscando identificar o que mais gostaram e não gostaram. Após isto, será entregue um brinde para cada aluno.

AVALIAÇÃO

A avaliação será baseada em dois pontos:

• Observação das crianças durante a realização das atividades, buscando identificar o seu nível de interesse, envolvimento e se as mesmas mostram-se mentalmente ativas.

• Roda de conversa ao final das atividades a fim de identificar através do diálogo se as crianças gostaram, o que mais gostaram e o que não gostaram na aula.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Nº Atividade Metodologia O que desenvolve na criança

01 Me diz seu nome (atividade de apresentação)

Formaremos um círculo e em seguida,cantaremos a música:

Vamos bater palmas tindolêlê

Vamos bater palmas tindolálá

Vamos bater palmas tindolêlê, tindolêlêtindolálá.

Me diz seu nome tindolêlê

Me diz seu nome tindolálá

Me diz seu nome tindolêlê, tindolêlêtindolálá ...

Cada um deverá ir ao centro dentro do arco para dizer seu nome. A música se repete até que todos tenham se