Fundamentos Pedagógicos da Educação fisica
Por: SonSolimar • 27/5/2018 • 769 Palavras (4 Páginas) • 319 Visualizações
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oficial e imparcial que programa as competições e assim assegura que as regras foram obedecidas em condições padronizadas.
3 – Os aspectos técnicos e organizacionais da atividade se tornam importantes.
Com regras padronizadas e condições imparciais, os atletas e treinadores precisam desenvolver estratégias e programas de treinamento para aumentar suas chances de sucesso. E também os equipamentos esportivos como: tênis, uniformes, materiais, entre outros, são desenvolvidos e produzidos para aumentar o rendimento. (BARBANTI, 2006)
“Esporte é então uma atividade competitiva institucionalizada que envolve esforço físico vigoroso ou o uso de habilidades motoras relativamente complexas, por indivíduos, cuja participação é motivada por uma combinação de fatores intrínsecos e extrínsecos”. (BARBANTI, 2006 p.57)
Entrando agora em termos estudantis, Bracht considera que a Educação Física, realizada em uma instituição educacional, presumindo que se trata de uma atividade pedagógica, incorpora-se aos códigos e funções da própria escola. E daí surge o que é chamado de esporte da escola.
Esporte da escola é o esporte que a escola assume conforme os princípios de sua filosofia pedagógica. E então o adapta ao processo educacional. Como dito por Bracht, os princípios pedagógicos são referência, e a eles o esporte deve se submeter.
Mas quando se fala em esporte da escola, naturalmente precisa-se falar do esporte na escola, ou também chamado, esporte de rendimento. Pois os dois então ligados, e são muitas vezes confundidos pelas pessoas. O esporte da escola e considerado por Bracht “a base da pirâmide esportiva", mas Bracht logo após afirma que a relação entre ambos "não é simétrica", ou seja, o esporte da escola é dependente do esporte de rendimento para existir (VAGO, 1996).
Quando se trata do esporte na escola a Educação Física "assume os códigos de uma outra instituição", mais poderosa: a instituição esportiva. E disso resulta a sua falta de autonomia pedagógica — têm-se então o esporte na escola, mas não o esporte da escola, segundo Bracht.
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