Estágio Curricular Obrigatório III

...

Materiais:

Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: _______

_______________________________________________________________

Bolas de Volei ( x ) quantas ___2_______

Bolas de Futsal ( x ) quantas ___3______

Bolas de Handebol ( x ) quantas ___5___

Bolas de Basquete ( x ) quantas ___9___

Bolas de Boracha ( x ) quantas ___2_____

Rede de Volei ( x ) quantas _____2______

Arcos / Bambolês ( x ) quantas ____10____

Cordas pequenas ( x ) quantas _____3_____

Cordas grandes ( ) quantas ______0_____

Colchonetes ( ) quantos ______0____

Colchões ( ) quantos ____0_____

Cones ( x ) quantos ___20___________

Bastões ( ) quantos ____0__________

Outros especificar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. PROFISSIONAIS

Número de Diretores ___1__________________________________________

Número de Professores de Educação Física: ____3______________________

Corpo docente – número de professores: _____80________________________

Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número:____0___________________

ATIVIDADE 1 - RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO

Motivação e desmotivação dos alunos nas aulas de Educação Física no Ensino Médio

A educação fisica é um dos componentes básicos da educação brasileira. Esta é a disciplina responsável pelo desenvolvimento das habilidades psicomotoras criatividade, relações sociais e senso crítico da cultura corporal dos alunos. Porém, são observados no Brasil a diminuição da participação e o crescente desinteresse por parte dos alunos nas aulas de educação fisica. Essa desmotivação ocorre gradativamente das primeiras para as últimas séries escolares.

A motivação e/ou desmotivação dos alunos nas aulas de Educação Física, no período escolar que corresponde ao Ensino Médio, têm se tornado um grande alvo de discussão e estudo no campo da Educação Física Escolar, uma vez que este período corresponde às inúmeras transformações sociais e hormonais (maturidade) decorrentes da transição da adolescência para a vida adulta. O presente Artigo teve por objetivo diagnosticar e analisar a motivação dos alunos nas aulas de Educação Física, no Ensino Médio da rede pública da cidade de Maringá-Paraná. Caracterizou-se como descritivo, tendo com a população 12889 alunos de ambos os sexos, com idade entre quinze e dezessete anos, matriculados nas três séries deste nível de ensino. A amostragem compôs-se de 240 alunos, escolhidos aleatoriamente em quatro escolas do município. Em cada uma delas, foram selecionados 60 alunos sendo 20 de cada série, 10 do sexo feminino e 10 do masculino. O instrumento utilizado foi um questionário composto por dezessete perguntas mistas.

Os resultados demonstraram que as aulas de Educação Física não estão sendo tão motivantes, pois os alunos vêm recebendo sempre os mesmos conteúdos desde o Ensino Fundamental. A metodologia mais frequente tem sido o comando e o ensino aberto, apesar de a maioria dos alunos alegarem que fazem o que querem na aula. A avaliação é feita através da presença e da aula teórico/prática. Os alunos demonstraram possuir um forte interesse pelas aulas, porém os que não se interessam alegaram ser a própria aula um fator de desinteresse, além da falta de melhores locais (adequados para as práticas) e de materiais. Normalmente, quando o professor está ministrando suas aulas para o Ensino Médio, ele tem que lidar com vários públicos de adolescentes e, para que possa motivá-los precisa passar por cima de alguns “problemas de interesse”, sendo alguns deles a falta de vontade e desinteresse do aluno em praticar o esporte ou atividade proposta, o celular (hoje a maioria dos jovens está mais interessada em usar as mídias sociais e aparelhos eletrônicos do que propriamente sair da ociosidade e praticar um exercício físico), o perfil do aluno (muitos sofrem ou já sofreram bullying ou são introspectivos e não foram estimulados na Educação Infantil e Ensino Fundamental à boa prática da Educação Física), entre outros.

Observa-se atualmente que o período da adolescência vem se prolongando cada vez mais e isso se deve à diminuição da infância, razões econômicas, ideológicas e culturais, advindas puramente da tecnologia. Por essas e outras razões, o adolescente acaba por enfrentar as novas mudanças de forma mais prematura, o que pode vir a gerar um conflito de idéias, resultando em muitas dúvidas e uma séria crise de identidade.

Neste momento de grandes descobertas pessoais, ansiedades e expectativas que é a adolescência, fala-se muito no amadurecimento e capacitação crítica do aluno frente às realidades sociais, econômicas e culturais do dia-a-dia, bem como uma preparação para utilização de ferramentas tecnológicas disponíveis atualmente, e esse é um dos principais fatores para a falta motivação ou interesse nas aulas.

A pesquisa mostrou também que há falta de interesse dos alunos na pratica de desportos, desde as series iniciais, e que muitas não houve o auxilio e nem incentivo necessário por parte do corpo docente, em sua maioria desqualificados e que não buscavam alternativas para melhorarem suas aulas, já no Ensino Médio. Entretanto, a realidade estrutural das escolas, especialmente as da rede pública, que vem enfrentando muitos problemas, como a falta de materiais e de instalações para a prática das aulas de Educação Física, o que torna ainda mais importante