A Utilização dos Jogos Lúdicos no Treinamento de Futebol em Categorias de Base

...

Key-words: Playful, Soccer, Rio de Janeiro.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................

07

2. MATERIAIS E MÉTODOS......................................................................

09

2.1. SELEÇÃO DE SUJEITOS....................................................................

09

2.2. PROCEDIMENTO DE COLETA DE DADOS.......................................

09

2.3. LIMITAÇÃO DA PESQUISA.................................................................

09

3. TRATAMENTO ESTATÍSTICO...............................................................

10

4. ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS.....................................

14

5. CONCLUSÃO..........................................................................................

16

REFERÊNCIAS

1. INTRODUÇÃO

Durante muito tempo a criança foi vista, educada e tratada como um adulto em miniatura, porém a partir do século XVIII, percebeu-se que a criança possui uma natureza própria e que deveria ser desenvolvida de acordo com suas necessidades (KISHIMOTO, 1997).

Quando se pensa em criança, desenvolvimento, aprendizagem e suas necessidades, depara-se com a palavra lúdico, que vem do latim, “ludos” e significa brincar. Ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade, o desenvolvimento do aspecto lúdico facilita: a aprendizagem; o desenvolvimento pessoal; social; cultural; colabora para uma boa saúde mental; prepara para um estado interior fértil; facilita os processos de socialização; comunicação; expressão e construção do conhecimento (ROJAS, 1998)

Weineck (2003), constatou que a faixa etária entre seis e dez anos representa a faixa onde a procura às associações esportivas é maior, sendo assim o termo “treinamento” (exercício, cuja finalidade é aperfeiçoamento em uma determinada área) de certa forma começa a fazer parte do cotidiano dessas crianças. Segundo Daiuto (1971) treinamento ou aperfeiçoamento é o coroamento da aprendizagem propriamente dita e da fixação, é a especialização e como tal é condicionado ao grau de formação integral (intelectual, física, emocional e social), e nunca apenas em relação ao grau de formação física ou de capacidade individual.

No entanto percebeu-se a carência de estudos onde a ludicidade fosse diretamente ligada ao ensino de futebol, em contrapartida constatou-se que diversos autores como: Machado (1997), Kishimoto (1997), Negrine (1997), Lucena (2000), Queiroz (2000), Melo (2001), Bompa (2002), dentre outros, citam o jogo, a ludicidade e a brincadeira como instrumentos que podem ser utilizados pelos professores como ferramentas auxiliares durante o processo de ensino-aprendizagem.

Os autores acima citados defendem idéia que o lúdico é de grande importância quando utilizado de forma estruturada e direcionada; destacam também que os profissionais envolvidos precisam estar devidamente capacitados para que tenham sensibilidade em perceber as necessidades do público infantil e satisfazê-las de forma consciente.

Segundo Oliveira (2006), durante as últimas gerações a forma com que a prática esportiva vem sendo conduzida, enfatiza o lado técnico e põe em segundo plano o lado acadêmico. Ao refletir sobre a forma com que o esporte vem sendo desenvolvido e percebido, observa-se que ele é utilizado muito mais como um fim em si mesmo do que como um meio educativo. Situações de treinamento para crianças, onde o objetivo maior se torna representar a escolinha de futebol de forma vitoriosa, sem considerar os aspectos que permeiam a prática esportiva como instrumento para o desenvolvimento do ser humano.

Sendo assim, o objetivo do presente estudo foi caracterizar o uso do lúdico enquanto ferramenta favorecedora do processo de ensino-aprendizagem nas escolinhas de futebol da cidade do Rio de Janeiro. Pretende-se que o presente estudo possa servir como norteador e fonte de consulta para os profissionais que desejam obter maiores informações sobre a utilização da ludicidade, quando correlacionada com o processo de ensino-aprendizagem infantil nas escolinhas de futebol.

2. MATERIAIS E MÉTODOS

2.1 Seleção de Sujeitos

A pesquisa foi realizada com trinta professores, voluntários, que trabalham com crianças na faixa etária entre cinco e dez anos de idade, em escolinhas de futebol (categorias de base) dos quatro grandes clubes da Cidade do Rio de Janeiro, sendo estes, Botafogo, Flamengo, Fluminense e Vasco da Gama.

Ética da pesquisa: A identidade dos indivíduos participantes foi preservada.

2.2 Procedimento de Coleta de Dados

Para a confecção desse estudo foi utilizado um formulário de nove perguntas fechadas, sendo autorizado previamente pelo professor orientador e visto por dois professores especialistas da área.

A coleta de dados foi feita através de formulário, distribuído entre os profissionais voluntários envolvidos na pesquisa, sem nenhuma influência do entrevistador.

2.3 Limitação da Pesquisa

A pequena quantidade de profissionais envolvidos em relação ao grande número de clubes existentes e a veracidade das respostas obtidas.

3. TRATAMENTO ESTATÍSTICO

Foi realizada abordagem das respostas obtidas com relação a sua apresentação absoluta e relativa, ou seja, foram utilizadas tabelas de distribuição de freqüência para cada uma das perguntas.

Figura 1: Especialização na área (futebol).

[pic 2]

Observa-se que na primeira figura, 63% dos entrevistados possuem especialização