A Relação da Educação Física Escolar, com os esportes

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- JUSTIFICATIVA

A educação é um direito social, em sua maior amplitude, buscando possibilitar aos sujeitos de nossa sociedade, uma formação para o mundo do trabalho, e também humana. Desta forma, o cenário educacional vem sendo repensado enquanto uma problemática social, por se tratar de uma esfera social que sofre influências de diversas conjunturas.

A Educação Física no âmbito educacional, ao longo de sua afirmação e legitimação histórica percorreu por diversas vertentes e correntes teóricas, até os dias atuais. Neste sentido Kerne (2014, p.278) ressalta:

A Educação Física escolar no Brasil tem nos desportos coletivos o principal conteúdo de suas aulas, dentre os mais oferecidos estão o voleibol, futebol, basquetebol e handebol. Desta forma o futebol torna-se muitas vezes a ferramenta mais utilizada nas aulas de Educação Física, já que o Brasil é considerado o país do futebol.

Neste sentido, destaca-se o futebol, ou em específico o futsal, que tem uma ligação cultural com a história do Brasil. Todavia, dentro do contexto escolar, este esporte muitas vezes é visto como “rola bola”, em um tempo e espaço de predominância masculina e dos considerados mais aptos para tal prática.

Como se vê, o desenvolvimento desta pesquisa é importante para se ampliar novas ideias e conhecimentos dentro da área da Educação Física Escolar, bem como se repensar acerca das questões de gênero presentes na prática do futsal, que fazem parte de uma construção histórica da sociedade brasileira de forma geral, que sendo assim influenciou na percepção desta prática enquanto uma atividade rotulada para homens. Neste momento, a postura pedagógica do professor deverá ser efetiva, perpassando por todo o contexto desta problemática, como se nota em:

[..] A intervenção pedagógica do docente torna-se fundamental para a desconstrução de alguns estereótipos e a minimização da separação dos sexos nas aulas de EFe, incentivando a prática de alunos e alunas nas mesmas atividades corporais, contribuindo para o desenvolvimento da solidariedade, gerando um melhor entendimento da construção social das diferenças de gênero e conseqüentemente, a tolerância de ambos os sexos, sobre o seu desempenho nas atividades motoras propostas (JESUS; DEVIDE; 2006, p. 128-129).

A partir disso cabe ao professor de Educação Física, enquanto sujeito crítico e reflexivo, romperem estes paradigmas através de sua conduta pedagógica, ampliando desta forma o acesso de sues alunos as mais diversas práticas corporais.

Nota-se, portanto, que tal estudo é de suma importância, para a área da Educação Física Escolar, propiciando uma nova visão sobre a inserção e apropriação do futsal nas aulas de Educação Física, trazendo uma visão crítica de tais aspectos, oferecendo desta forma, uma ampliação positiva da temática proposta.

- SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA

O presente trabalho é estudado com base em alunos do Ensino Médio, ou seja, 3° ano do Ensino Médio, sendo este o público alvo da pesquisa.

- PROBLEMATIZAÇÃO

O futebol faz parte da construção histórica cultural do Brasil, e tem uma forte ligação com a Educação Física Escolar, sendo necessário analisarmos se mesmo com o decorrer dos anos, tal prática corporal ainda resiste a uma visão fragmentada, na qual é impregnada por uma compreensão errônea na qual a coloca como uma atividade de vivência do mundo masculino, restringindo desta forma a participação das mulheres nesta conjuntura.

- OBJETIVOS

Investigar e analisar a apropriação e participação de meninos e meninas nas aulas de futsal.

- Analisar as ferramentas pedagógicas e o papel do professor em relação a sua abordagem metodológica do conteúdo futsal.

- Discutir fatores sociais que influenciam na apreciação do futsal nas aulas de Educação Física.

- REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

A educação de forma geral vem sendo alvo de vários estudos dentro de tal âmbito, objetivando-se sempre a melhora na qualidade de ensino. A educação Física por ser um conteúdo obrigatório dentro de tal sistema, torna-se, portanto, também alvo de pesquisas.

Como salientado anteriormente tal estudo irá analisar a questão de gênero nas aulas de futsal, dentro do ambiente escolar. Para isso serão utilizados diversos estudos de teóricos da área, para maior embasamento conceitual.

Para isso é necessário se compreender melhor a conceituação da nomenclatura gênero. Podendo-se destacar, a compreensão do gênero na qual:

Por gênero entende-se a condição social por meio da qual nos identificamos como masculinos e femininos. É diferente de sexo, termo usado para identificar as características anatômicas que diferenciam os homens das mulheres e vice-versa. O gênero, portanto, não é algo que está dado, mas é construído social e culturalmente e envolve um conjunto de processos que vão marcando os corpos, a partir daquilo que se identifica ser masculino e/ou feminino. Em outras palavras, o corpo é generificado, o que implica dizer que as marcas de gênero se inscrevem nele. (GOELLNER 2010, p. 75).

A partir dos dizeres acima, temos uma nítida visão que o gênero rompe a visão biologicista corporal de distinção entre homens e mulheres, nos trazendo uma compreensão na qual tal conceito, se é pensado a partir de uma construção cultural, social histórica de toda a sociedade. Mas que com o decorrer dos anos sofreram e sofrem influencias de diversas conjunturas.

Assim como diversos outros, temas de estudos, temos diversos pensadores da área que contribuem para a mesma a partir de outras ideias e compreensões, nota-se isso nessa visão citando o gênero em comparação as classes sociais:

[...] há que lembrar que o gênero, bem como a classe, não é uma categoria pronta e estática. Ainda que sejam de naturezas diferentes e tenham especificidade própria, ambas categorias partilham da característica de serem dinâmicas, de serem construídas e passíveis de transformação. Gênero e classe não são também elementos impostos unilateralmente pela sociedade, mas com referência a ambos se supõe que os sujeitos são ativos e ao mesmo tempo determinados, recebendo e respondendo ás determinações e contradições

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