A Ficha de Orientção

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A medida que o aprendiz se familiariza com os elementos da habilidade, o processo de descoberta começa. O aprendiz descobre modos de realizar a habilidade por meio de resolução de problemas e de outros meios indiretos, tais como a observação dos outros e o estudos de fotos, de filmes ou de informação textual. O aprendiz gradativamente adquire maior controle e começa a coordenar os movimentos envolvidos na execução da tarefa. Durante este período, a realização básica da habilidade tende a estar sob controle menos consciente do que no estágio exploratório. (Gallahue & Donnely, 2008; pág. 63)

- Qual(is) é(são) o(s) componente (s) da aprendizagem perceptivo-motora que o meu grupo abordará?[Dica: para compreender, veja slide nº 31 da aula do dia 05/julho e página 112 em diante de Gallahue & Donnely (2008; 4º edição). Assinale abaixo os componentes

[ ] Consciência corporal

[x] Estruturação espacial

[ ]Consciência de Direção

[ ] Orientação Temporal

- Qual(is) é(são) a(s) atividades (s) e respectivo(s) componente(s) da aprendizagem perceptivo-motora que o meu grupo abordará?

[Dica: para compreender, veja slide nº 31 da aula do dia 05/julho e página 112 em diante de Gallahue & Donnely (2008; 4º edição). Assinale abaixo as atividades.

Consciência corporal

Estruturação espacial

[ ]Consciência de Direção

[ ] Orientação Temporal

[ ] Conhecimento das partes do corpo

[x ] Conhecimento do que elas podem fazer

[ ] Conhecimento de como elas podem se mover

[x ] Localização subjetiva

[ ] Localização objetiva

[ ] Utilização de espaço próprio

[ ] Utilização de espaço geral

[ x ] Utilização de espaço restrito

[ ] Lateralidade

[ ] Direcionalidade

[ ] Sincronia

[ x ] Ritmo

[ ] Sequência

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Informações específicas

Seu nome: Edna Carvalho

Tipo de componente

[ x] Consciência corporal

[ ] Estruturação espacial

[ ]Consciência de Direção

[ ] Orientação Temporal

Atividade a ser demonstrada:

Consciência corporal

Estruturação espacial

[ ]Consciência de Direção

[ ] Orientação Temporal

[ ] Conhecimento das partes do corpo

[ ] Conhecimento do que elas podem fazer

[ x] Conhecimento de como elas podem se mover

[ ] Localização subjetiva

[ ] Localização objetiva

[ ] Utilização de espaço próprio

[ ] Utilização de espaço geral

[ ] Utilização de espaço restrito

[ ] Lateralidade

[ ] Direcionalidade

[ ] Sincronia

[ ] Ritmo

[ ] Sequência

- Qual é a descrição da atividade para aprendizagem perceptivo-motora que você abordará?

Os componentes do arremesso variam conforme qual dos três fatores (atenção centralizada na forma, precisão e distância) é enfatizado pelo indivíduo e também conforme posição inicial assumida. Quando se analisa o arremesso por cima do ponto de vista do no processo ou da forma, a variabilidade é particularmente visível nos primeiros estágios de desenvolvimento de arremesso, resultando num auto grau de inconsistência.

Conhecimento de como fazer as partes do corpo se movimentarem com mais eficiência.

Se refere a habilidade de reorganizar as partes do corpo para um ato motor particular e desempenhar uma tarefa motora.

Modo de apresentação

[x ] Vídeo

[ ] Imagens/fotos

[ ]Demonstração

[ ] Outro/combinado

Qual é o estilo/método de ensino que você utilizará para ensinar a atividade escolhida aos educandos?

Orientação temporal

Descreva o estilo/método de ensino que você utilizará para ensinar a atividade escolhida aos educandos?

A orientação temporal vincula-se intimamente à interação coordenada de vários sistemas musculares e muitas modalidades sensoriais. O ritmo é o aspecto básico mais importante para o desenvolvimento de um mundo temporal estável. O termo possui muitos significados, porém, nessa sessão, é definido como a repetição sincronizada de eventos , de tal modo vinculados, que formam padrões reconhecíveis.

Descreva os objetivos da atividade que está propondo.

1. OBJETIVOS:

- Objetivo geral de ensino: Estimular vivências em habilidades de manipulação? Locomoção fundamental dos educandos baseadas no componente perceptivo-motor