ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA CRIANÇAS: CONSTRUINDO SITUAÇÕES DIDÁTICAS DE ECONOMIA EM SALA DE AULA

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Continuando o teste foi apresentado figuras de cédulas de dinheiro e pediu-se que as crianças utilizassem as cédulas para atribuir valor as mercadorias, podendo desta maneira identificar qual a noção de preço que elas apresentam.

Os autores citam que o professor quando assume a posição de entrevistador, ele pode intervir pedagogicamente, instigando a construção cognitiva de conceitos essencialmente socioeconômicos. Mas para que isso aconteça deve-se criar um contexto ou uma situação para aborda-los.

Utilizando o questionário proposto por Leiser (1983), pode-se explicar às crianças o papel que excessos de oferta ou demanda exercem sobre os preços dos bens e serviços.

Pode-se explicar também, os efeitos da concorrência, utilizando como base a história ilustrada sobre a lavagem de carros, onde outras crianças viram que a protagonista estava obtendo lucro e também começaram a realizar o mesmo serviço, instigando a criança a pensar nos efeitos que essa concorrência trará para o seu negócio.

Desta forma, os autores percebem que as técnicas empregadas podem proporcionar situações potencialmente didáticas para o ensino de noções econômicas para crianças, sendo inserida na dinâmica escolar de maneira integrada com conceitos matemáticos já consolidados no currículo escolar.

Por fim, o autor conclui que as combinações das diferentes técnicas abordadas no texto podem ser transformadas em roteiros temáticos funcionando como tópicos de discussão a ser conduzida pelo professor, introduzindo conceitos econômicos e financeiros para as crianças, o qual tem grande relevância na formação delas.

- Posicionamento Crítico

O artigo trouxe contribuições no sentido de entender os métodos que podem ser utilizados em sala de aula para o aprendizado econômico e financeiro das crianças.

Os autores conseguiram demonstrar bem os métodos utilizados, porém a leitura se torna um pouco cansativa, visto que em alguns pontos eles voltam nos mesmos métodos, acrescentando somente alguma situação diferente, tornando o texto repetitivo.