O Trabalho interdisciplinar individual

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A questão da inclusão vai além de incluir somente o aluno com necessidade especial e incluir todos de todas as crenças, religião e promover a dignidade para o ser humano, e dar um bem estar para todas as crianças sem preconceitos quaisquer e sem nenhuma forma de descriminação, e preparar as crianças para a cidadania e mostrar que todos temos direitos iguais.

Nós, professores, temos de retomar o poder da escola, que deve ser exercido pelas mãos dos que fazem, efetivamente, acontecer a educação. Temos de combater a descrença e o pessimismo dos acomodados e mostrar que a inclusão é uma grande oportunidade para que alunos, pais e educadores demonstrem as suas competências, os seus poderes e as suas responsabilidades educacionais.

( MOANTOAN, 2001.)

A escola só vai dar conta de assumir estas responsabilidades se ele mesma acreditar nela e nos seus educadores, tem que partir a mudança da própria escola, e não ficar cômoda esperando que os governantes tomem esta decisão, já esta na hora da educação brasileira reagir e por em pratica o que esta no papel.

Considerações finais

Por fim a equipe da escola inclusiva deve discutir o motivo de tanta repetência e indisciplina, de os professores não darem conta do recado e de os pais não participarem. Um bom projeto valoriza a cultura, a história e as experiências anteriores da turma. As práticas pedagógicas também precisam ser revistas.

Atualmente, muitas escolas diversificam o programa, mas esperam que no fim das contas todos tenham os mesmos resultados. Os alunos precisam de liberdade para aprender do seu modo, de acordo com as suas condições. E isso vale para os estudantes com deficiência ou não.

É preciso observar que as redes de ensino não estão dando às escolas e aos professores o que é necessário para um bom trabalho. Muitos evitam reclamar por medo de perder o emprego ou de sofrer perseguição.

Sendo assim preciso procurar ajuda que está disponível, o sindicato, por exemplo, onde legalmente expõem como estão sendo prejudicados profissionalmente. Os pais e os líderes comunitários também podem promover um diálogo com as redes, fazendo pressão para o cumprimento da lei.

Referências

- LACERDA Cristina Broglia Feitosa de: A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/%0D/ccedes/v26n69/a04v2669.pdf.

- MANTOAN, M. T. E. Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo, Memnon Edições Científicas, 2001.

- SILVEIRA, Flávia Furtado e Marisa Maria Brito da Justa Neves: Inclusão Escolar de Crianças com Deficiência Múltipla: Concepções de Pais e Professores. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/%0D/ptp/v22n1/29847.pdf